“古文字”作为汉字的源头,蕴藏着丰富的文化内涵,古文字在发展演变的过程中,产生了诸多代表时代精神的文字形式。甲骨文、金文、大篆等古文字以其高古典雅的艺术魅力影响着中学生的书法学习与审美感知,对中学生书法学习以及审美修养的提升起到至关重要的作用。古文字中丰富的视觉化的造字元素,及自身的美学价值,直接体现了古人造字的美学思想,将古文字的元素融合进中学的书法教学实践中,对中学生美育提升有着根本性的改变。对于书法教育来说,将古文字应用于实践教学,是启发学生联想力、趣味性学习的有效教学手段,也是培养学生文化认知和书法审美的重要渠道。在教学实践中,将许慎的《说文》与现代文字学的相关研究成果进行融合取用,提取适宜于课堂教学以及易于学生理解的古文字教学案例,以图像化的字形为教学手段,目的是为了适应于现代书法教育。将古文字融入书法课堂,既丰富了学生书法创作的内在形式表现,又传承了外在的书法历史和书法文化,学习古文字也是民族复兴文化自信的重要一环。本文从对“古文字”的概念界定及“古文字”在中学书法教学中的实践进行了阐述。论文共分五章第一章是对“古文字”相关内容的概述,通过梳理学术界对“古文字”的定义和考察断代,廓清“古文字”的时间和空间的范围,以及分类、演变和古文字作为范本的蒙学教育字书的基本情况。第二章对中学生“古文字”识读率进行调查,分析中学生在书法课堂中学习古文字的现状与问题,针对性地进行问题分析。第三章阐述“古文字”对书法教学和文化传承的意义,探讨“古文字”在中学书法教学中的价值。第四章详细阐述古文字对中学生书法美感的提升作用,以及古文字的文化内涵对于中学生美育的价值。第五章论述“古文字”在中学书法教学实践中的建构路径,整理许慎《说文》中“六书”的造字元素,将其运用到书法教学实践中,并将象形的造字元素单独进行举例说明,提供实践教学案例,以期建构完整的古文字教学实践路径。