英语写作是衡量学生英语水平的重要工具。它不但能够提高学生的英语表达能力,而且能够反映他们的综合英语水平。因此,教师一直很注重学生写作能力的提高。然而,目前高中英语写作的现状不容乐观,主要表现为学生缺乏写作动机,对英语写作缺乏信心和兴趣。此外,在高考压力下,教师的教学目标趋向于应试教育。因此,教师应该采用一种新的教学方法来解决写作教学的困境。过程体裁法由Badger和White于2000年提出。过程体裁教学法强调将语言知识,情境知识,写作目的和写作手段等要素调动起来。自从将过程体裁教学法引入国内英语教学以来,在实践教育中产生了积极的影响。为验证过程体裁法的有效性,笔者基于输入和输出假说,图式理论和体裁分析理论将过程体裁法应用于高中英语写作教学,主要探讨了以下三个问题:1.高中英语写作教学的现状如何?2.英语教师如何将过程体裁教学法应用于高中英语写作教学?3.过程体裁教学法对高中英语写作教学有何影响?本研究以青海师范大学附属第二实验中学的92名学生为研究对象。控制班采用传统英语写作教学法,实验班采用过程体裁法。为了更好地了解高中英语写作教学现状,本研究采用定量研究和定性研究相结合的方法。定量研究包括写作测试和问卷调查,而定性研究则涉及教师和学生的访谈。同时,使用SPSS21.0对收集到的数据进行分析和讨论,并得出结论:过程体裁教学法对提高学生的写作兴趣和自信心起到了积极的作用,并且可以提高学生的英语写作成绩,尤其是在内容和语言方面。本研究既丰富了过程体裁法的应用,也可以为一线教师和学生提供一条改进英语写作教学的新途径。过程体裁教学法在英语教学的其他领域的应用还需要进一步探索。