数学核心素养的培养,是当今世界数学教育的热点之一,也是我国基础教育数学课程改革的重要内容。自2014年我国教育部提出“核心素养”的概念之后,数学专家、数学一线教师等群体便开展了对我国小学数学核心素养及其培养的研究,其中有关数学教材编写、数学课程评价、数学课程体系构建、小学数学核心素养培养措施等方面的研究日益增多。本研究通过文献研究法以及文本分析法,对2003年至2015年PISA官网公开发布的数学样题从情境、内容、能力和过程四个维度展开进行分析,发现PISA数学素养测试以个人、公共、教育和职业、科学四类真实情境为素材,考察学生在变化与关系、数量、不确定性和数据、空间与形状四大类数学内容领域中的解决情况。问题的解决主要涉及到表述、运用、解释三个数学过程,在解决问题的过程中,能够有效发展学生的八种数学能力:数学思考和推理、数学论证、数学建模、问题提出和解决、再现、数学符号化和公式化、数学交流以及使用辅助工具的能力。最后,从PISA数学素养测试当中汲取可借鉴之处,从情境呈现、内容选择、发展能力的角度,对我国小学数学核心素养培养产生了的启示:真实情境中经历“数学化”的过程、提高“变化与关系”在教材中的比例、实现“空间与图形”中不规则图形的有效转化、赋予“数量”生命力。在随机事件中感悟“不确定性”、设臵发展多重数学能力的开放性任务。