本研究包括两部分。研究一运用特征枚举法，结合特征词分类法及合并化简规则，对1000名高中生的性别角色观进行了研究。并对性别角色观传统与现代的分类进行探讨，以了解高中生性别角色观的结构特点及较以往的改变。研究二随机选取山东某高中在校生120名，对性别进行匹配后随机分配到传统文化启动组、对照组和现代文明启动组。通过文化启动法让被试在研究一所得的性别角色观特征词问卷上按要求作答，以考察传统文化和现代文明影响下高中生性别角色观的差异和特点，从而了解文化影响下高中生性别角色观变化的趋向。　　经过统计分析，得到如下研究结果：　　研究一探讨了高中生当前最真实贴切的性别角色观维度，并就传统与现代的分类进行了量化对比，结果表明：　　（1）高中生男性性别角色观分为6个维度：温和善良--强悍粗暴、大方重情--自私挑剔、远见卓识--精明势利、主动活跃--被动孤僻、严谨负责--放纵浮躁、坚毅刻苦—消极懒散。前后两次评分者一致性系数分别为0.967和0.983；女性性别角色观分6个维度：温和友好--被动软弱、直率爽直--急躁冒失、安分守己--开放性感、坚韧独立--愚钝盲从、活泼开朗—自私小气、坦诚善良--虚荣浮夸。前后两次评分者一致性系数分别为0.934和0.967。高中生的性别角色观结构与以往对大学生和中国人的研究结果大体一致，但在具体项目内容上存在差异，较以往发生改变。　　（2）基于传统观与现代观的分类，男性性别角色观的共同核心特征词分别是：负责担当、勇敢、成熟稳重、正直正义、坚强、宽容大度、理性睿智、积极进取和志向高远。其中在负责担当、勇敢、成熟稳重、正直正义和理性睿智上差异显著；女性性别角色观的共同核心特征词分别是：温柔、贤惠、善良、谨慎细心、优雅、美丽、大方和天真单纯。其中在温柔、贤惠、善良和大方上差异显著。　　研究二首次使用了中国文化情境下的文化启动，就文化对高中生性别角色观的影响进行了探讨，结果表明：　　（1）文化启动组在男性性别角色观上的差异均显著。总体看来，传统文化启动比现代文明启动使高中生更认可性别角色的传统特征，而现代文明启动比传统文化启动使高中生更认可性别角色的现代特征。这符合“文化框架转移”理论，证明基于中国文化情境下的传统文化和现代文明启动有效。　　（2）在具体男性性别角色观特征上：传统文化启动组比现代文明启动组更认同男性具有孝顺、吃苦耐劳、坚韧坚毅、刚强刚毅、志向高远、负责担当、勇敢和成熟稳重的特征；现代文明启动组比传统文化启动组更认同狂傲自大、风趣幽默、伪娘、积极进取的特征。对照组比传统文化启动组更认同男性具有风趣幽默的品质；对照组比现代文明启动组更认同孝顺、吃苦耐劳、坚韧坚毅、志向高远、负责担当和勇敢的品质；现代文明启动组比对照组更认同男性具有狂傲自大、伪娘和积极进取的特征。　　（3）在具体女性性别角色观特征上：传统文化启动组比现代文明启动组更认同保守、勤劳、善解人意、体贴、矜持内敛、文静、柔弱、孝顺、知书达礼、端庄、羞涩、优雅、温柔、贤惠和自尊自爱的特征；现代文明启动组比传统文化启动组更认同强势蛮横、活泼、自信和开放的特征。传统文化启动组比对照组更认同保守、矜持内敛、文静、柔弱、端庄、羞涩、温柔和贤惠的特征；对照组比传统文化启动组更认同活泼、自信和开放的特征；对照组比现代文明启动组更认同勤劳、体贴和孝顺的特征。　　结论：高中生性别角色观的整体维度维持稳定，但在具体项目上较以往更加丰富，观念更加多元，表明高中生的性别角色观已经发生改变。文化变迁对高中生的性别角色观具有较大影响。