为了满足国家和社会对新时代合格人才的需求,教育部于2004年对大学英语提出了新要求：转换原来以教师为主的单一教学模式至以学生为中心；全面培养学生的语言应用能力,尤其是听说能力。小组合作学习作为一种高效的外语学习方法,引起了越来越多的大学英语教师的关注。作为独立学院的一名英语教师,作者深知独立学院学生的特殊性：学生英语基础差,大多对英语学习毫无信心和兴趣。作者长时间以来试图找到一种能够促进学生听说成绩的提高、培养学生学习兴趣的教学模式。研究表明合作学习是一种行之有效的教学方法。为了研究合作学习对独立学院学生英语听说学习成绩的影响及作用,作者选取了武汉科技大学城市学院非英语专业一年级的两个教学班,分别采用了合作学习和传统教学方法进行了为期一学期的教学实验。在整个实验中,作者通过测试、问卷调查、访谈等方式搜集了实验数据,通过对这些数据的分析,发现了本次研究的积极效果——与控制班相比,实验班学生在英语听说课中学习态度更加积极,更愿意主动开口使用英语,自信心也随之增强。经过本实验,可以看出合作学习的确对独立学校学生的英语听说学习起到了积极的促进作用,并具有一定的可行性和可操作性。但是,由于作者时间和水平的有限,在此基础上所做的分析可能不适合其他学校英语基础好的学生。通过此次教学实验,作者提出了一些如何在独立学院更好的实施合作学习教学方法的建议,希望能够为今后关于独立学院大学英语教学研究提供一定的参考。该论文正文部分分为五个章节：第一章,概述了当前形势下独立学院英语听说教学的现状和存在的问题,并分析了产生问题的原因。第二章,理论背景与文献综述部分,除了包括合作学习的定义、基本要素、典型模式和理论依据之外还涵盖了国内外将合作学习和听说课相结合的研究现状。第三章,小组合作学习运用于听说课程的实验设计及实施过程。第四章,对教学实验研究效果的评价和分析以及相应的教学建议。第五章,对全文做出总结。