中国台湾地区自1997年开始,从防治性侵害犯罪入手改善两性关系,并力图通过教育,推进台湾地区的性别平等进程,2004年制定并颁布了《性别平等教育法》,各级各类学校正式将性别平等教育纳入实施计划,高等学校性别平等教育也同步展开。大陆地区和台湾地区同根同源,文化背景一致,借鉴台湾地区性别平等教育的发展经验,有助于大陆地区性别平等教育实施,从而增强性别平等意识,提高性别平等水平,加速中国的性别主流化进程。作者利用2019年赴台学习之机,对台湾大学、台湾师范大学和台湾科技大学的性别平等教育实践进行田野调查,在此基础上,运用文献分析法,对台湾地区性别平等教育的相关法律、政策文本、书刊文献等进行整理分析,聚焦台湾地区高等学校性别平等教育进程,系统探究性别平等教育在台湾地区高等学校中的具体实施。本文共分为五部分:第一部分首先介绍论文的选题缘由,即台湾地区性别平等教育在高等学校实施时间晚,受重视度相对低,但高等学校作为实践和研究的场域,对性别平等教育的推进具有重要指导意义。通过对台湾地区高等学校性别平等教育实践情况的分析,可为大陆地区性别平等教育在高等学校的推进提供实践借鉴;其后,在梳理研究现状的基础上,概述本文的思路及研究方法,阐明本文的创新与不足。第二部分纵向梳理台湾地区高等学校性别平等教育从萌芽到发展的历程。萌芽时期性别平等理念没有进入政策视野,仅少数高等学校开设性别类选修课程,性别平等居于学科边缘。起步时期高等学校从观念指导、教材研发、课程设置和校园安全开展工作,但中心集中于检视校园中性别不平等现象和处理性别事件。发展时期高等学校依据《性别平等教育法》的规定,设立性别平等教育委员会,加强了师资性别平等教育培训,该时期还建立了完善的防治性骚扰、性侵害和性霸凌机制,从各个方面构建性别友善的校园环境。第三部分,以台湾地区三所高等学校为关注对象,从性别平等教育的执行机构、课程教材、教学过程、校园安全环境建设及性侵害、性骚扰和性霸凌防治方面,分析台湾地区高等学校的性别平等教育的具体实践。第四部分对台湾地区高等学校性别平等教育的实践进行评述,分析高等学校在落实性别平等教育过程中具体实践的成果及不足。在成果方面,高等学校校园环境安全友善、校内人员性别平等意识强、性别平等教育相关研究丰富、性别平等教育相关教材研发数量多、性别事件处理措施全面,同时在实施性别平等教育的过程中提供了具体实践经验,即设立专职机构、加强教育立法、注重师资培训等。在不足方面即在课程设置上缺乏强制性,无法确保每位同学都能意识到性别平等教育的重要性,导致同学在性别平等意识上存在程度差异。第五部分通过对台湾地区高等学校性别平等教育实践研究获得启示:大陆地区在高等学校中推行性别平等教育可借鉴台湾地区经验,并吸取教训,更好地推动性别平等教育在大陆地区高等学校的落实。