一直以来阅读不仅被看作是语言学习的基本能力和基础,也被当作是获取新知识的一种重要渠道。对于初中生而言,英语阅读是他们学习语言和获取信息的主要途径,它在英语学习过程中占据着十分重要的地位。传统的教学模式十分重视词汇和语法的教学,然而语言的整体性却常常被忽略。所以,目前英语教学的主要任务就是要创新教学方法,让英语阅读教学的质量得到提升。本文以语篇分析理论为理论指导,同时坚持格式塔心理学的整体性原则、结合衔接理论和语境理论从宏观和微观两个方面分析阅读材料,探究如何运用这些理论设计英语阅读教学活动、形成新的教学方法以提高教学效率。总的来说本文主要探讨以下两个问题:1.现阶段我国初二学生英语阅读理解的主要问题及造成这些问题的原因是什么?2.如何运用语篇分析教学法去解决初二学生阅读过程中存在的问题以提高阅读能力?本文以某校初二年级的阅读教学为依据,并从教学实践角度出发阐述了语篇分析运用于英语阅读教学的主要原因。同时通过问卷调查法了解到初二学生在阅读过程中所面临的问题与障碍,这些障碍的产生与语篇知识的缺乏有重要联系。然后本文从实践的角度提出了语篇分析应用于阅读教学的实施策略:宏观分析-微观分析。并且呈现了阅读语篇教学的过程与步骤。通过理论知识方面的研究和教学实践的验证,本文得出的结论是:初二学生在阅读中的障碍主要有词汇障碍、句法障碍、语篇障碍、体裁障碍、语境障碍以及阅读习惯障碍。运用语篇分析中的宏观分析、微观分析策略有利于解决初中生的阅读障碍。在初中英语阅读教学过程中,有意识地引导学生运用语篇分析理论进行阅读,不仅能使学生学会从宏观的角度来理解文章,并且能通过文章的具体语境、上下文以及词汇衔接手段等方面获取更多的信息,从而提高阅读理解能力和交际能力。把语篇分析运用到初中英语阅读教学中不仅能够为阅读教学提供理论指导,而且能有效提升初中英语阅读教学质量,对培养高素质的英语人才大有裨益。