2009年4月14日,在中央领导的关怀和支持下,体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》。为了更实际,真实的了解和研究整个安徽省校园足球活动的开展情况,笔者经多方面的了解和信息的收取,以全省60所中小学校,624名学生、624名家长、60名老师以及相关管理人员为调查对象,通过文献资料法、问卷调查法数理统计法、专家访谈法等调查方法得出以下结论：安徽省校园足球活开展的规模和形式较好,能够形成一定的足球氛围。相关管理人员对于校园足球活动的认识参差不齐需要进一步统一思想；足球的开展受到家长了的重视,通过这项活动,越来越多的家长开始关注足球,关注中国足球；参与青少年校园足球活动的体育老师态度积极,对开展校园足球的意义理解较为深刻,但是由于普遍自身足球专业素质不高,自身足球技能不高、教学和比赛指挥能力不够、足球理论知识不多、对于足球理论的教学重视程度不够,因此不能够满足发展要求；不同的技能水平的教师在中小学的分布有很大差异,并且存在不平衡性。小学体育老师的综合足球水平和教学能力明显高于初中和高中老师；当出现文化课作业繁重或者要面临考试的时候,大部分老师、家长、学生都会主动将训练让路于学习。学生家长对于校园足球的态度趋于理性化。家长同意学生参加学校足球的主要原因是希望能够锻炼孩子的身体素质。在校园足球的比赛中更能够起到提高孩子自信心,丰富成长经历的作用。但缺乏与体育老师的定期沟通,不能对孩子在校园足球活动中的成长起到间接的促进作用；通过家长、学生和教师的参赛动机对比,检验训练成果是学生和教师参赛的主要目的。而家长更多希望孩子通过校园足球比赛来增加实践经历,加强竞争意识。升学加分也已经逐渐成为参赛的目的之一,这与安徽省有关部门出台的相关升学制度有一定关系,对于开展校园足球活动,吸引更多的学生参与是有利的；足球比赛的开展为进一步提高队员能力起到参照的作用,而参加比赛的学生们多数是处于足球训练的起步阶段,比赛的实战性可以让他们更直观的了解足球,认识足球。学生参加校校园足球比赛的主要收获在于实战能力的提高和个人技术的进步。关键词：安徽省；校园足球；足球训练；校园足球比赛中暴露出由于教师数量有限,比赛期间,体育老师不能全身心投入到指导比赛中去；相应的比赛专业化设施不健全；媒体宣传力度不够等问题。