自2011年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》发布以来,教育信息化受到国家的重视,翻转课堂就顺应了我国教育信息化的趋势,为教育信息化注入了新鲜的活力。翻转课堂将以课堂为中心的教学转向师生互动、同伴协作交流,这种新的教学模式更加注重学生的主体性,为了更好的开展翻转课堂的教学设计,选择微信公众平台作为课程开展的技术支持。在实际应用中,考虑到思想品德课程的特征以及教学现状,选择在初中思想品德课中实施基于微信公众平台的翻转课堂教学模式。本研究主要解决在微信公众平台支持下如何开展翻转课堂的教学模式,并将其应用于初中思品课中,使之提高学生的学习兴趣,提升学习效果,帮助学生更好的进行思想品德课的学习。本研究中,首先,认真查阅了国内外关于微信公众平台和翻转课堂的相关文献,以及思品教学的研究现状,并对这些文献进行了梳理,从国内外研究现状、基于公众平台的翻转课堂的内涵与特征、基于微信公众平台的翻转课堂教学模式应用于初中思品的理论依据等方面作为本研究的理论指导；其次,为学习者构建基于微信公众平台的翻转课堂教学设计模式图,详细阐述了课前环节、课中环节和课后环节的设计内容,对教学设计中的各个要素进行解释和分析；再次,选取实施对象,本研究选取初中一年级的思品课中的《师爱助我成长》作为教学案例,运用上述教学设计模型进行教学设计,并依据教学设计的内容实施教学,通过对教师和学生进行访谈、对学生发放调查问卷获得实践反馈,总结分析整个研究实践；最后,对研究过程进行整体总结,得出研究结论,分析研究过程中的问题,并对后续研究做出展望。研究发现,在基于微信公众平台的翻转课堂教学模式下开展初中思品教学,学生基本能够按照教学设计的安排完成相应的学习任务,在课前会按照教师的要求利用微信公众平台进行自学,大部分学生认为这种模式下的课堂活动能帮助他们更好的理解教学内容、解决课前遇到的难题,课堂参与度得到提高,也表现出更加积极的学习态度。但研究中也存在一些问题,如学生的自控能力和自主学习能力较弱,研究中只借助微信公众平台对学生的学习进行后台记录,无法实时查看学生的学习过程,受时间、内容的限制没有更加深入的利用其他信息化工具开展研究,这些不足使得在思品课中实施基于微信公众平台的翻转课堂教学模式的研究处于探索阶段,还需要进一步的深入研究。