提升硕士研究生专业认同水平是促进硕士研究生专业发展的重要措施,受到了研究者的关注。虽然近些年来,关于专业认同的研究日益增加,但我国目前关于研究生专业认同的研究还比较薄弱,尤其是专门针对教育学硕士研究生的更是少见。因此通过探讨教育学硕士研究生专业认同的现状；分析教育学硕士研究生专业认同与社会支持、自我意识的关系,对于指导教育学硕士研究生专业发展具有重要意义。通过问卷调查和个案访谈,本研究发现：(1)教育学硕士研究生在专业认同的三个维度即专业兴趣、专业努力程度和专业价值认同得分略高于临界值,说明一部分研究生对自己目前所学的专业是较为认同的；男生的专业价值认同得分高于女生,且差异显著,专业兴趣、专业努力程度上差异不显著；不同年级在专业兴趣、专业价值认同以及专业努力程度存在显著的年级差异。在专业认同上,专业成绩较好的研究生得分要高于成绩一般的研究生,成绩一般的研究生又要高于成绩较差的。(2)教育学硕士研究生社会支持和自我意识处于中等水平；(3)教育学硕士研究生专业认同与其社会支持程度、自我意识有关；(4)导师与学校会影响教育学硕士研究生的专业认同；(5)教育学硕士研究生自身是影响教育学硕士研究生专业认同的关键因素。根据调查的结果,本研究提出了提升教育学硕士研究生专业认同的措施。这些措施包括着眼于培养教育学硕士研究生的专业兴趣和专业认同感、建立激发教育学硕士研究生学习热情的奖励机制、关注教育学硕士研究生心理健康对其专业认同的影响、营造公平、和谐的教育学硕士研究生学习氛围、学校要帮助教育学硕士研究生进行正确的自我定位与自我认识、学校应该为教育学硕士研究生的职业生涯规划与就业倾心、导师要发挥自身在教育学硕士研究生专业认同中的促进与监督作用以及教育学硕士研究生要着力提高自身的专业兴趣和专业水平。