在深化课程改革的过程中,以学生发展为本,开展关爱教育,不仅构建中华优秀传统文化教育体系,培育和践行社会主义核心价值观,更体现整个社会对人才培养“立德树人”的要求,在人物肖像画中加强人文关怀的研究将此精神落到实处,回应国家的需要,尊重学生个体生命成长,培养学生人文关怀的情怀。本研究针对初中人物肖像创作教学中存在着人文关怀缺失的问题,运用诺丁斯的关怀教育理论和建构主义学习理论指导下开展教学实践,设计出适合初中生学习的艺术与人文关怀相融合的人物肖像单元化研究型课程,让学生完整体验“像艺术家一样的创作”过程,在相互合作、深入探究中进行知识的自主建构,形成肖像创作和美术学习能力;在关怀型的学习环境中实现“以情带技”,帮助学生理解肖像作品背后对人和生命的关怀,关怀学生个人自主成长,给初中美术提供肖像画教学新视角和现实的借鉴。本文研究的主要内容如下:首先,通过文献研究法界定和解释“人物肖像画”和“人文关怀”的基本概念,阐述诺丁斯关怀教育理论和建构主义学习理论,分析国内外“人物肖像画创作教学”、“美术与人文关怀”的研究现状,并通过质性访谈研究的方式了解初中人物肖像画教学中人文关怀的情况,找出并剖析存在的问题。其次,针对问题设计出实验课题“艺术心灵之旅——向大师学肖像”单元化研究型教学方案,通过行动研究法融入建构主义学习理论和关怀教育理论,明确育人目标、具体内容、实施过程、操作步骤后开展由“探寻艺术——会欣赏、走进艺术——选大师、研究艺术——评大师、临摹艺术——学大师、创作艺术——表感情、评价艺术——共分享”六个小单元组成的教学实验,并总结教学实验的效果,让学生在知识的自主构建中培养关怀型的创作观,形成人文关怀品质。最后,指出实验过程中的主客观局限性,提出进一步展望和后续性反思。