儿童从幼儿园进入小学之后,无论是在教学内容、教学目的、教学手段还是生活方式和学习方式上都存在着很大的差异。幼儿的学习主要是通过日常生活和游戏活动进行,其学习内容主要是直接经验的学习,是一种全面和谐的启蒙教育;而进入小学之后,上课成为其学习的主要途径,儿童不仅要掌握一定的基础知识和基本技能,还需要完成学校规定的学习任务,主要倾向于间接经验的学习。基于幼儿园和小学两个阶段在教育与学习上的差异,导致部分儿童在进入小学之后可能出现学习适应不良的问题,能否在儿童发展的这一基础阶段帮助其顺利完成这一过渡,更好地适应一年级的学习生活,将影响儿童一生的发展。小学一年级是整个学校教育的起点,从小学一年级开始,儿童是否具有浓厚的学习兴趣和正确的学习态度,是否掌握了相应的学习方法和学习策略,是否能积极愉快的适应学校的学习要求,对儿童以后的学习和生活具有很大的影响。本研究以皮亚杰的认知发展阶段理论、哈克的幼小衔接断层理论和生态系统理论为理论基础,以石家庄市某小学一年级新生为研究对象,通过问卷调查和访谈法,对该校一年级学生和家长进行问卷调查,并对一年级任课教师和个别学生家长进行访谈,从学习习惯、学习兴趣、独立性和毅力、家庭环境和学校环境五个维度进行调查研究,分析一年级新生在学习适应性方面存在的问题,探析影响其学习适应性的原因,并结合该校的实际情况提出合理化建议,以提高小学一年级新生的学习适应性,帮助他们尽快的适应新的学习生活。本论文分为五个部分:第一部分是绪论。主要包括选题缘由、研究意义、国内外相关研究综述、相关概念界定、研究的方法以及本研究的创新点等内容。第二部分是小学一年级新生学习适应性的理论基础。主要包括皮亚杰的认知发展阶段理论、哈克的幼小衔接断层理论以及生态系统理论。第三部分是小学一年级新生学习适应性的现状及结果分析。通过问卷调查法和访谈法收集数据、资料,对一年级新生的学习习惯、学习兴趣、独立性和毅力、家庭环境和学校环境等方面的现状进行了分析。第四部分是小学一年级新生学习适应性出现的问题及原因分析。通过对问卷调查结果及访谈资料的分析,从学习习惯、学习兴趣、独立性和毅力、家庭环境和学校环境五个方面探究小学一年级新生学习适应性方面出现的问题,并对问题产生的原因进行分析。第五部分是小学一年级新生学习适应性的提升策略。针对上述问题及原因分析,从幼儿园、家庭、学校三方面提出一些有效的建议。