江泽民同志一再强调:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。这是被历史反复证明了的人类发展的客观真理。”在世界科技进步日新月异的今天,科技创新进一步成为经济和社会发展的主导力量。在经济全球化的21世纪,中华民族的复兴与崛起,必然离不开各个领域的创新,尤其是科技创新。中国创新的关键在人才,人才的培养必须从青少年抓起。历史证明,青年时代是最富有创新精神的黄金时代。世界上许多重大的科学发明者是青年,如爱因斯坦26岁提出狭义相对论,海森堡24岁提出量子力学等等。然而,我国青少年目前普遍创新意识不强, 创新能力、动手能力及解决问题的能力远不及英、美等发达国家的同龄人。在高素质人才主宰的、竞争日益剧烈的21世纪,我国现行教育模式培养出的缺乏创新能力的青少年怎能担当起民族复兴的伟大使命。要改变我国现状,一是要找出造成了如此现状的原因;二是要针对这些原因找出解决的办法。基于这一思考,作者在这方面作了一定的研究。家庭教育、学校教育和社会教育是孩子健康成长乃至成才的三大支柱。本文从历史与传统的角度比较分析了中美两国不同文化价值对青少年创新能力培养的影响,指出统治了中国几千年的封建社会和延续了上千年的封建科举制度对当今青少年的影响;中国的传统文化和价值中的一些方面对青少年创新意识及创新能力的培养也有着负面影响,比如说,青年人对长辈的过分服从,所谓的规矩、面子等。作者还从现实的角度比较分析了中美两国学校教育和家庭教育在教育目标、教育方法以及评价的不同对青少年创新能力培养的影响,指出中国现行的教育体制也存在一些不利于青少年创新意识及<WP=9>创新能力培养的东西,如应试教育,片面追求考试分数及知识的掌握,没有从综合素质的培养入手。此外,独身子女政策对我国青少年创新意识及创新能力的培养有着相当大的不利影响。本文旨在提出我国青少年教育中观念更新及创新能力培养的紧迫性和必要性。我们要更好地认识青少年创新和实践的意义,要充分认识学校、家庭及社会对青少年创新意识与能力培养的重要性。文章从美国文化与教育对青少年创新能力培养的成功经验中得到一些启发,提出了一些个人建议。归纳起来就是要及时改变中国传统文化价值中对青少年教育的一些成旧观念;要不断深化我国教育体制的改革,大力引入素质教育,促使应试教育的快速转变;要引导孩子们会科学地学习、善于思考,解放思想、敢于怀疑、敢于挑战权威、敢于做前人没做过的事。总之,要在中国营造出增强青少年创新意识和能力的环境,激发他们的创新精神和创新思维,增强他们的创新能力。