本研究采用定量研究和定性分析相结合的方式，通过对比较教学法及词块的定义，词块比较教学的理论基础，词块法与英语写作之间的关系等进行分析，旨在了解词块比较教学在高中学生英语写作中的效果。本实验选取河南省新县第一高级中学高二两个成绩相近班级（共80人）为被试，随机选取一个班为控制组，另一个班为实验组。实验有前测和后测，前测为开学初对两个班级进行一次写作测试，测试题目、时间和要求相同，均为2009年江西省高考作文题目；后测为学期末时对两个班级的学生进行一次写作测试，作文题目为2008年浙江省高考作文题目。本实验持续20周。实验期间实验组采用英汉词块比较的方法进行写作教学，控制组仍按传统的教学方法进行写作教学。根据对实验结果数据的统计分析得出结论：词块比较教学在高中英语写作教学中起到积极促进作用。在研究英语词块比较教学法的基础上，笔者会同时就该方法对学生和老师都提出一些建议，希望对老师和学生都有一些帮助，并能够更好的认识词块比较教学法。