本文对澳大利亚TAFE的课程体系及其实施的情况进行了概述，分析和评鉴，试图发现其特点与长处，以为我国高职教育课程实施提供借鉴。　　 本研究的分析表明，澳大利亚TAFE的课程体系，其基础是一系列的能力模块而构架起来的国家资格框架以及由能力标准、国家资格框架、评估指南和未经国家认定的培训包辅助材料而组成的培训包。其构成是不同能力水平的模块课程。　　 TAFE的课程实施在目标上以能力为本位，注重向学生传授各种实用的知识和技能；在策略上，注重运用灵活化学习策略以及提高个人职业生涯中竞争实力的策略；在资源的开发与建设上，关注高素质、双师型的师资队伍，一流的教学设备和学习环境等要素；在实施的组织形式上，采用校企联合培训、行业培训、项目教学和虚拟实习公司培训的组织形式(以一些州的TAFE学院课程实施为例)；在课程实施的考核上，运用符合有效性、权威性、一致性、充分性、准确性的课程考核方式对课程实施的内容进行考核，注重实践知识。　　 对澳大利亚TAFE课程实施已做的评析表明，其在实施中相当重视能力的培养，国家制定能力标准，注重培养学生的实践能力；重视行业的主体地位；同时其课程实施方式比较灵活，教学资源比较丰富，较好的适应了社会的发展需求，取得了很好的效果，已经成为以行业为主导、能力为本位的澳大利亚职业教育的主体，为各个行业培养了大批技能型人才及管理类人才，增加了就业机会，大大促进了本国的经济发展，已成为澳大利亚职业教育的一大特色。　　 鉴于我国目前高职教育课程实施存在的问题，本研究认为可以借鉴澳大利亚TAFE课程实施的成功经验，以能力为本位，健全课程实施评价体系，发挥行业在高职教育的作用，加强“双师型”师资队伍建设，以此来提示我国高职教育课程实施的水平与实施。