语法是初中英语学习的重要组成部分。新课程标准指出，语法的学习对于提高英语学习者的语言综合运用能力具有重要的作用，也是英语教学中的一个重点。教师教授语法的最终目的不是简单的让学生记住一些语言规则，而是通过实际的语言运用将语言的形式和意义以及交际功能有机的结合起来，从而达到学生能准确运用语言进行交际的目的。传统的语法教学，往往以讲解孤立的语法规则为主，缺乏真实的情景和交际，学生体会不到学习的乐趣，也严重了影响语法教学的效果。鉴于此，传统的语法教学改革迫在眉睫。本文在交际教学法的框架下探讨了教师在语法教学的过程中，应把语言形式的教学和语言功能的教学灵活地、有机地结合起来，让学生主动地、愉快地参与有意义的语言交际活动，在运用语言的过程中习得语法。作者通过教学实验对交际化的语法教学和传统的语法教学进行了对比，研究并探讨了以下两个问题：交际化的语法教学能否提高学生的语法学习兴趣；交际化的语法教学能否提高学生的语法成绩。为检验交际化的语法教学在实际中学英语教学中的有效性，本研究采用以实验为主结合问卷调查的方法在天水市甘谷县土桥初级中学七年级两个自然班的学生中进行了8周的实证研究。在两组被试的学生中，以一般现在时和现在进行时为教学内容，实验班采用交际化的语法教学，控制班则采用传统的3P语法教学。研究过程中所有数据通过社会科学统计软件SPSS16.0进行了分析和处理。实验数据研究结果表明：交际化的语法教学不仅比传统的3P语法教学有助于提高学生对语法的学习兴趣，而且有利于提高学生的语法成绩。作者还就实验结果对两种教学法在课堂上所反映出来的主要差异以及对我们教学的启示做了分析和归纳。