阅读教学是语文教学的重中之中,历来受到专家学者和一线语文教师的关注。近些年来,阅读教学理念、教学策略也处在不断更新、变化之中,但是在具体实践过程中,还是存在许多不足之处,导致阅读教学效果不佳。于漪的阅读教学思想具有一定的超越性和前瞻性,她从个人的教育教学经验出发,结合时代发展需要、语文学科特性、学生发展需要等因素,提出了适应当时阅读现状、真正对学生有益的阅读教学观,解决了当时阅读教学的困境。与此同时,她独具特色的阅读教学观、开阔的教学视野、不断探索的阅读教学经历也为如今的教师提供了教学指导。可以说,于漪的阅读教学观不仅为当时的阅读教学注入新鲜血液,也为如今阅读教学的进一步完善指明道路。因此,笔者决定以于漪的阅读教学观为研究对象,结合于漪的教育教学经历,探索于漪阅读教学观的特色之处,并在此基础上探索其阅读教学观的影响和启示。笔者在绪论部分介绍了研究背景以及研究意义,确定了所采用的研究方法,阐述了与本课题相关的研究综述。在正文部分分三个章节对论题展开探讨:第一章主要介绍于漪其人,从于漪的成长经历出发,分析于漪阅读教学观形成的主客观因素,以及从宏观角度简述于漪的阅读教学观。第二章以教学实践与教育理念为基础,从于漪的阅读教学理念、阅读教学的内容体系以及阅读教学的实践运用三个方面来具体梳理于漪的阅读教学观。第三章主要从理论和实践两方面来阐述于漪阅读教学观对当下阅读教学产生的影响,分别是当代语文名师对于漪阅读教学理论的继承和发展、一线教师对于漪阅读教学观的运用和吸收。笔者通过梳理于漪阅读教学观的教学理念和教学实践,发现于漪老师在阅读教学中始终将“育人”放在首位,坚持“教文育人”的大教学观,提倡“目中有人”的学生观,坚持“全面育人”的教师观,将语文教学放在“育人”的大背景下展开,并且在教学中倡导“立体化施教、全方位育人”。这不仅实现了“一切为学生”的教育,解决了当时阅读教学的困境,也对现在的阅读教学有着重大影响,有助于如今的语文教师搭建起更完善的阅读教学框架,也有利于学生阅读素养的提高。