2015年,政府出台政策“地方普通本科院校逐渐以产教融合为突破口向应用型本科院校转变”,应用型本科院校的目标为培养具备厚理论基础和强实践能力的应用型人才,与职业院校对某一领域技能型人才的培养不同。因此,传统针对高职高专产教融合的绩效评价指标已不再适用于应用型本科院校。本研究以应用型本科院校为研究对象,以利益相关者理论为指导,从确定型利益相关者角度出发,建立了应用型本科院校产教融合绩效评价体系并进行了应用。本文阐述了应用型本科院校产教融合、产教融合绩效评价的概念。构建了应用型本科院校产教融合绩效评价指标体系建立的理论框架,包含应用型本科院校利益相关者图谱、评价指标体系建立机理。因为确定型利益相关者对产教融合绩效产生的影响最大,因此需要从十六类相关者中识别出确定型利益相关者,从他们的角度建立评价指标体系。本文建立了应用型本科院校产教融合绩效评价体系。首先通过实证识别出学校、企业、学生以及政府四类确定型利益相关者;其次,对利益相关者的需求、责任、行为进行分析,结合专家的访谈结果,确定绩效评价构成要素,将要素按照产教融合规划、产教融合组织、产教融合实施以及产教融合效果进行归类,建立了初步的评价指标体系;然后,根据实证数据,采用因子分析法,剔除了不适用于评价应用型本科院校产教融合的指标;最后,采用专家打分法对指标的权重进行了确定。对H大学2014—2017年的产教融合绩效进行了评价,得出产教融合绩效呈现不断提高的趋势。研究表明:目前应用型本科院校产教融合还存在实践经费短缺、企业参与意愿较弱、对接平台缺位、师资队伍建设不足等问题。从各利益相关者角度提出了对策建议。从政府层面,制定企业优惠政策、促进多元社会性投资、加大对接平台建设力度;从学校层面,加大双师型教师团队建设、建立实践考核评价体系;从企业层面,增强参与产教融合的主动意识,与学校共同担当产教融合双主体的职责;从学生层面,转变假期观念,加强实践锻炼,提高对毕业实习的重视程度,提高参与产教融合的主动意识。