汪曾祺在现当代文坛上是不可或缺的存在,他的小说以清新明丽、简单质朴见长,具有平实朴素、生活化、日常化的特点。他善于刻画日常生活的小事,描摹众生百态,不仅表现生命的欢愉,也隐晦表达生活的困顿,将生活最本真的状态表现出来。作为“抒情化”“生活化”小说,它的日常性、随意性都是汪曾祺刻意营造的和谐自然的表象。汪曾祺将生活中的矛盾、冲突巧妙地隐藏在他的生活化叙述下,小说表面的日常化、平常化是他对生活思索后的表达策略。平淡质朴、诗意和谐的作品源于温情善良、乐观超然的作者,他希望在表现生命本真色彩的同时给人们希望和温暖。本文拟从汪曾祺小说的内容选材、叙事技巧、美学观成因以及针对汪曾祺作品进行教学设计四个方面来探讨汪曾祺小说生活化叙事策略。第一部分探析汪曾祺小说的生活味。从小说的内容题材、语言以及探讨小说世界与现实生活之间的关系来分析汪曾祺小说如何体现浓浓的生活气息。汪曾祺对生活观察细致入微,在表现生活本真的同时又对生活进行挑选和“过滤”,小说里的诗意和谐与严峻困顿都是作者选择性的表达。第二部分探析汪曾祺小说生活化叙事技巧。汪曾祺小说采用叙事消解手段淡化了事件的矛盾,用“气氛即人物”的“去中心化”叙事将人与环境融为一体,平衡生活的冲突,以及通过“空白艺术”刻意忽略情节性、戏剧性的描写,达到小说表面上的和谐,营造一种日常化、生活化叙事口吻的假象。第三部分探析汪曾祺日常生活美学观。本章以笔者认为的最重要的两点来论述,一是精文学之趣,识杂学之道。汪曾祺博览群书,尤其喜欢看杂书,但他看书并不在于系统的理论学习,而是博取众长融于小说之中,由此表现出不同的审美趣味。二是殷实自由的家庭氛围。汪曾祺生活在士大夫世家,从小受到传统文化的熏陶,尤其在充满人情味的家庭环境中的种种影响,对汪曾祺的写作倾向于生活中小人物、小事件的温暖叙事、生活化叙事有很大的帮助。第四部分探究汪曾祺小说生活化叙事策略对中学教学的启示。本章总结了两点,一是从阅读教学层面来说,应重视学生文本分析和鉴赏能力的培养。教师在教学过程中要补充必要的背景知识,要学会灵活运用文学理论知识教学,将作品的亮点讲透彻,为学生提供文本分析和鉴赏的途径。二是从写作教学层面来说,应重视学生作文“生活化”能力的培养。在阅读中强调“生活化”的写作手法,同时注重作品对学生日常生活审美观的影响。最后本文还针对汪曾祺的作品《受戒》编写了《贴近生活写生活》的阅读与写作相结合的教学设计,希望对教师教授汪曾祺的作品有一定的借鉴意义。