【摘 要】
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《北京官话今古奇观》是由旗人教师金国璞以明代抱瓮老人的《今古奇观》为蓝本,用北京官话改编而成的对日汉语阅读教材。该教材不仅展现了清末民初北京官话的真实面貌,还为我们研究这一时期的北京官话教材提供了丰富的语料。我们运用文献研究法梳理近代北京官话教材及日本近代汉语教育的研究现状,定量统计教材含有的词语和句式。在《北京官话今古奇观》语言材料分析的基础上,将《北京官话今古奇观》分别与《今古奇观》和《国际中
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《北京官话今古奇观》是由旗人教师金国璞以明代抱瓮老人的《今古奇观》为蓝本,用北京官话改编而成的对日汉语阅读教材。该教材不仅展现了清末民初北京官话的真实面貌,还为我们研究这一时期的北京官话教材提供了丰富的语料。我们运用文献研究法梳理近代北京官话教材及日本近代汉语教育的研究现状,定量统计教材含有的词语和句式。在《北京官话今古奇观》语言材料分析的基础上,将《北京官话今古奇观》分别与《今古奇观》和《国际中文教育中文水平等级标准》进行比较,以探究《北京官话今古奇观》词汇和句式分布的特点、历时差异以及编排等级意识等对当今对外汉语阅读教学及对外汉语阅读教材编写的启示。本文包括六个部分,除绪论和结语外,共有四章。绪论部分主要阐述研究《北京官话今古奇观》的目的与意义、研究现状、研究对象与作者简介、研究语料与方法、研究重点与难点,主要展现问题意识,表明研究思路。第一章“《北京官话今古奇观》语言要素分析”。该章是对《北京官话今古奇观》教材本体的研究。核心内容是对教材语言要素的分析,包括词汇分析和语法分析两个部分。词汇分析侧重于对词语结构的分析,语法分析侧重于对词类和句式的分析。词类分析以名词、动词、语气词和特殊副词“所”为主。句式分析主要从语义特点和句式结构两个角度出发,考察“把”字句、“叫”字句和“给”字句的特征。第二章“《北京官话今古奇观》词汇历时比较”。该章是将《北京官话今古奇观》所含词汇分别与《今古奇观》和《国际中文教育中文水平等级标准》进行对比分析。《今古奇观》与《北京官话今古奇观》是始源文本和衍生文本的关系,两个版本在词汇方面的差异主要体现在两个方面:一是文白词汇差异;二是方言词汇差异。将《北京官话今古奇观》与《国际中文教育中文水平等级标准》所含等级词汇表进行对比,以探究《北京官话今古奇观》所含《等级标准》中的各级词汇的等级分布概况、各等级词汇音节构成概况、各等级重现词分布概况,分析词汇的发展演变情况。经统计,《北京官话今古奇观》中共有2233个词语出现在《等级标准》中,教材含有的初级词数量最多,中级词数量次之,高级词数量最少。第三章“《北京官话今古奇观》特殊句式历时比较”。本章主要是将教材含有的特殊句式分别与《今古奇观》和《国际中文教育中文水平等级标准》进行对比,分析教材所含特殊句式的历时差异。与《今古奇观》的对比是以处置句和被动句为切入点,探究两个版本在句式选用方面的差异以及同一句式内部的结构差异。与《等级标准》各级语法点所含特殊句式的对比主要包含两个方面:一是教材中所含《等级标准》中的特殊句式;二是教材中未含《等级标准》中的特殊句式。《等级标准》初级、中级语法点所含的多数特殊句式都有在《北京官话今古奇观》中出现。其中,一级语法点含有的所有类型的特殊句式在教材中都有出现,教材含有的高级语法点中的特殊句式较少。第四章“《北京官话今古奇观》编写原则与启示”。该章主要从《北京官话今古奇观》所体现的实用性、趣味性和针对性等教材编写原则出发,落脚于当今的对外汉语教学。主要依据前文对教材词汇和句式的分析与总结,指出教材编者在词语和句式选择上所体现的理念对当今对外汉语阅读教学及对外汉语阅读教材编写的启示。结语部分主要是从研究的主要问题、主要创新以及未来的研究领域和空间等方面对全文进行了总结。
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