科学的发展离不开研究方法的发展,教育科学也不例外。科学的教育研究方法和方法论对促进教育科学的发展具有重要的作用。而有关教育研究方法和方法论的研究是我国教育研究中的一个弱点,目前对教育研究方法及方法论本身的研究还没有引起广大教育研究者的高度重视。近年来,研究者对教育研究方法领域出现的一个新名词——质的研究给予了一定的关注。与此同时,人们对教育研究中另一种重要研究方法——定量研究也进行了一定的探讨。但是,纵观这些研究成果,发现大部分研究集中在理论层面,并且有些观点的表述是基于作者纯思辨性思考,因而常出现众说纷纭,各持己见的局面。因此,到目前为止,对定量研究还没有形成全面、客观、正确的认识。本文通过对国内外定量研究在教育研究中的应用状况的调查和对比分析,较为客观地揭示了定量研究在教育研究中的现有地位和作用。研究采用了文献分析法、内容分析法、历史法、比较研究法、图示法和表列法等研究方法。研究结论为:1、我国教育研究方法比较单一。传统的定性研究方法是我国教育研究的主要研究方法,定量研究方法在我国教育研究中处于次要地位。统计表明,我国教育研究90%以上使用传统的定性研究方法,定量研究方法目前在我国只占10%不到的份额,而在国外,目前该比例为30%左右。2、我国应用定量研究方法开展教育研究与国外相比差距较大。我国教育研究目前在定量研究方面有待加强。3、定量研究方法在我国教育研究中还没有受到足够的重视。相对而言,教育经济领域应用定量研究方法较多。4、自20世纪80年代我国教育研究领域引入定量研究方法以来,定量研究方法应用的基本状况是,80年代中期最受重视,随后到现在,其地位逐渐下降且起伏不定。