小学主题班会，是围绕一个教育主题，有目的、有计划、有组织地对班集体成员开展自我教育活动。在新课程改革的背景下，它的有效开展意义重大，一方面有利于加强小学主题班会有效设计与实施的理论研究；另一方面能推动学校课程化改革，让学校德育工作更加全面、协调、可持续发展；还更能提高小学德育工作的实效性。综观小学主题班会十多年的研究成果，学者们虽然从各个不同的方面对小学主题班会有效设计与实施策略问题进行了研究，但是，当前的研究还主要以理论研究为主，实践行动研究较少；即使有一些实践研究，都表现出操作性不强的问题。通过问卷调查和小学主题班会的实地考察，本研究在探讨了当前小学主题班会设计与实施的现状中，发现存在以下问题：一是混淆常规班务与主题班会；二是内容随意化，缺乏体系性；三是教师包办，缺乏学生主体性。可见，探索小学主题班会的有效设计与实施策略及措施，则是今天小学德育的一个新课题。笔者分析认为小学主题班会设计与实施如果期望达到有效必须遵循三个要求：一是体现小学生思想年龄特点和德育重点；二是需要体现德育“双主体”的特点；三是以课程化建设与实施为保障。以重庆市沙坪坝区树人小学利用“育苗杯“主题班会”竞赛及学期主题班会计划及实施的具体实践为例，展示树人小学德育工作的特色，分析了树人小学主题班会设计与实施策略，即一是体现学校模式化与班级个性化结合；二是体现教师主导和学生主体作用的结合；三是体现教师专业发展与学生德育成长的结合；四是体现学校引导、检查、与督促相结合。最后，本研究就树人小学主题班会有效设计与实施具体措施，提出采用校、班、生三级联动，恰当发挥班主任教师的主导作用，采用多样化的评价主体和督导方式促进主题班会更优质和高效。