【摘 要】
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近年来,党和国家都十分重视教育的改革与创新,教育部也明确指出要深挖体育教育对学生身心健康发展的积极作用,让各阶段的学生积极参与到体育锻炼当中去。羽毛球运动是我国竞技体育中较有优势的竞技项目,同样也是深受大众喜爱的休闲性运动。现阶段少儿羽毛球教学中暴露出诸如教学方法上使用过于单一,缺乏课堂创新,学生在这样枯燥乏味的方式下被动学习运动技能等问题,这些问题对学生主动参与学习的主动意愿有不利影响,因此也就
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近年来,党和国家都十分重视教育的改革与创新,教育部也明确指出要深挖体育教育对学生身心健康发展的积极作用,让各阶段的学生积极参与到体育锻炼当中去。羽毛球运动是我国竞技体育中较有优势的竞技项目,同样也是深受大众喜爱的休闲性运动。现阶段少儿羽毛球教学中暴露出诸如教学方法上使用过于单一,缺乏课堂创新,学生在这样枯燥乏味的方式下被动学习运动技能等问题,这些问题对学生主动参与学习的主动意愿有不利影响,因此也就无法发挥少年儿童参加体育锻炼的真正意义。同时从心理层面来看,10-12岁阶段的少儿会增多与人或者社会群体产生积极影响的行为,在这一时期通过体育运动去培养少儿的亲社会行为是非常有必要的。互助式教学是顺应新课标中课改发展要求的一种教学模式这一模式主张将自主学习与合作学习相结合,强调通过主动参与、交流探讨、合作互助来提升学生解决学习问题的能力;学生通过小组互助、合作展开学习,通过转变学生在以往课堂上的被动身份,刺激学生参与学习的主观意愿,改善以往学生于老师之间单一的教授关系;同时加强学生合作、互助、分享,为他人考虑等行为意识,为10-12岁少儿开展良好的同伴关系奠定基础;这一教学模式符合新课改下培养学生身心健康发展的要求。本研究主要采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法及数理统计法进行研究,以互助式教学对10-12岁羽毛球初学者的教学效果影响为研究对象,选取了24名10-12岁羽毛球初学者作为实验对象,随机分为两个教学组,对实验组采用互助式教学,对照组采用传统教学,通过12周的教学实验,将两种不同教学模式下两组学生学习基本技术的效果以及亲社会行为的表现进行对比分析,探讨互助式教学对10-12岁羽毛球初学者身心发展的影响。研究结果:1.实验后实验组在正手发高远球得分上高于对照组,且两组被试之间存在显著性差异（P＜0.05）。2.实验后实验组在正手击高远球得分上高于对照组,但两组被试之间差异不显著（P＞0.05）。3.实验后实验组在正手网前挑高球得分上高于对照组,但两组被试之间差异不显著（P＞0.05）;实验后实验组在反手挑高球得分上高于对照组,且两组被试之间存在显著性差异（P＜0.05）。4.实验后实验组在正手网前放网得分上高于对照组,但两组被试之间差异不显著（P＞0.05）;实验后实验组在反手网前放网得分上高于对照组,且两组被试之间存在显著性差异（P＜0.05）。5.实验后实验组在亲社会行为各维度的得分上均高于对照组,在匿名性、利他性、依从性和情绪性四个维度上两组被试之间存在显著性差异（P＜0.05）;但在公开性与紧急性两个维度上两组被试之间的差异不显著（P＞0.05）。研究结论:1.在10-12岁羽毛球初学者教学中,运用互助式教学对学生正手发高远球、反手网前挑球与反手网前放网三个基本技术的学习效果要优于传统教学模式。2.在10-12岁少儿羽毛球教学中,采用互助式教学模式更有利于培养少儿的亲社会行为在匿名性、利他性、依从性与情绪性四个维度上的表现。
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