修辞是研究语言文字运用规律的艺术，中学生学习一定的修辞知识，有助于他们了解话语修辞的规律，提高语言素养，因此，修辞教学是中学语文教学中不容忽视的内容。但是，修辞教学在中学语文教学中的重要性并没有得到广泛的认可，中学语文修辞教学依然存在很大的问题，主要体现为目标偏颇、内容模糊、方法单调等问题，妨碍了学生语文综合素质的提高。针对这种现状，本文对涉及修辞教学的有关文献进行研究，重构修辞教学的目标、内容与方法。 　　在调整修辞教学目标方面，一是树立正确的修辞观，包括理解修辞实质，把握修辞原则；二是认知修辞规律，涵盖了辞规、辞律、辞格、辞趣等方面；三是形成美辞素养，使学生真正懂得什么样的“语文”才是美的，明确修辞上讲究的美辞，并非简单地从形式上去玩弄语言文字，而是要追求语言形式和思想内容的完美统一。 　　在重构修辞教学内容方面，一是消极修辞与积极修辞并重，打破陈旧的修辞教学模式，扩展原有的以辞格为主的修辞教学内容，明确语言表达的简明、连贯和得体，句子的连贯、句式的变换、语境、篇章结构、语体风格等消极修辞也应属于修辞教学的内容；二是口语修辞与书面语修辞并重，修辞源于口语交际，修辞教学中，教师除了保持对书面语修辞教学的一定重视之外，也应该教学生把握口语修辞规范，掌握作为口语载体——有声语言的特征，掌握口语谋篇布局、造句用词的规律，掌握附在有声语言上能大大增强表达效果的副语言和体态语的表达规律和技巧，提高学生口语表达能力；三是修辞理论与修辞实例并重，学生掌握了一定的修辞理论，具有了一定的修辞学视野，在语文学习中，就能在一定程度上体会到从体式到篇章、从段落到句子、从句子到词语乃至标点符号等所呈现出来的语言魅力，从而更容易解读文本、理解文本、准确表达。 　　在改进修辞教学方法方面，一是根据修辞知识类型选择教学方法，对陈述性知识采取介绍性讲解、解释性讲解、比较性讲解、引导性讲解等方法，对程序性知识采取在修改中训练、在借鉴中训练、在创新中训练等方法；二是尽可能开发、利用歌词、短信、台词、网络语言、广告语、相声、小品、歇后语、谜语等教学资源，以增强修辞教学的趣味性、生动性和实效性。