普通高中教育在整个国民教育体制中有着独特的地位与价值。作为基础教育的有机组成部分,它既为学生的终身发展奠定基础,又对学生接受高等教育有着重要意义。为了培养适应急剧变化社会所需求的新型人才,我国对高中教育阶段的课程设置进行了大范围的调整和改革,其中调整幅度最大的学科就是历史。在《普通高中历史课程标准》的前言部分,教育部明确指出目前普高历史课程中有许多不能适应社会发展,不利于学生全面发展的问题存在,普通高中历史课程必须在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。长期以来历史教学以追求升学率、及格率和优秀率为最终目的,历史课与现实脱离,在学生心目中成了死记硬背的代名词。同时,历史人文素养功效的培养方法单一,无系统的计划与目标,在传统的历史课堂教学中,对历史爱国主义情感等人文素养教育因子关注较多,而公民观、民主观、法律观、创新精神等人文素养教育重视不够,从而造成历史教学在现实生活中对于促进中学生人文素养方面的成长不尽如人意。然而,历史学科在培养人的系统工程中,尤其是在培养学生的人文素养方面具有不可替代的地位和不容忽视的重要性,如何改进和完善高中历史课人文素养教育现状,可以从以下几方面实践:通过历史人物教学,培养学生的人文精神;认真钻研教材并充分发掘教材中蕴含的人文精神;开设专题讲座,帮助学生理解人文精神;设计历史知识的综合问题,在能力训练中提升学生的人文精神;寻找教材知识切入点,培养学生的现代公民意识,在潜移默化中塑造学生的人文精神;通过第二课堂实践活动让学生在对历史的感悟和体验中培养人文精神。加强中学生人文素质教育又是一个循序渐进的过程,不可能一蹴而就,它需要全社会给以高度重视,更需要得到教育决策部门的高度重视,同时教师也要一致认同,综合协调,切实推进。首先要加大社会媒体的宣传力度,引起全社会对人文素质教育的高度重视。其次,要加强教师队伍建设,重视培养具有较高人文素质的教师群体。另外还要转变教育观念,改革教学方法,寓人文教育于历史教学之中,加强包括历史学科在内的文科教学的改革,多方面探索人文教育的途径,增强人文素质教育的实效性,创设丰富多彩的人文校园文化氛围,营造良好的人文教育环境,促进学生将人文知识转化为人文精神。