小学英语(五年级)教学中涵盖了大量的阅读、写话等教学内容。如何在有限课堂时间内更好地完成教学任务达到教学目标,是所有高年级英语教师面临的一个实际问题。思维导图作为是一种使大脑的思维过程可视化的工具,是符合人类大脑思维方式的。如今,这一思维工具已经广泛应用于生活的各个方面,在一些欧美地区,思维导图已经走进课堂,融入教学活动中,并取得了良好的效果。同时,国外教育界对于思维导图应用于教育的研究也已经逐渐深入,并取得了一定的经验和成果。因此,笔者提出了将思维导图工具运用于小学英语教学活动中,通过进行基于思维导图的教学设计研究,来提高小学英语课堂教与学的效果。本文使用的研究方法有:文献研究法、调查研究法和行动研究法。本研究的框架:首先,笔者通过收集国内外关于思维导图的著作和文献以及关于小学英语课堂教学设计的研究与文献,对资料作解读、整理和分析。然后,笔者以多元智能力、脑科学理论以及知识的可视化理论为基础,总结了思维导图工具与教学设计的关系,提出了将思维导图工具运用在教学设计中的可行性。在此之后,笔者对上海X小学的部分学生和任课教师进行了现状调研,并对调查进行了分析,总结了在小学高年级英语教学中使用思维导图的优势以及困难。最后,笔者针对这些问题进行了教学设计和课堂实践。在实践中观察现象、发现问题,寻找对策。通过几次教学实践,我从中获得了很多经验与心得。鉴于五年级的课型为语篇教学和语法教学居多,我归纳了:基于课型的思维导图设计策略、基于思维导图的教学设计策略以及基于学生的思维导图绘制策略。针对目前思维导图运用于课堂教学的现状以及在课堂实践中发现的问题和困难,我还给出了提高教师绘制思维导图和设计思维导图的能力以及课堂教学中设计分层式思维导图的建议。本研究的亮点在于以教学目标和教学过程为切入点,为小学英语教师提供如何在教学过程中引导学生理解并最终使用思维导图的教学策略,引导学生将思维导图作为一种学习策略,以提高学生分析和整理知识的能力。