新一轮的基础教育课程改革,强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成,鼓励教师不断创新教学方法以激发学生学习兴趣,提升学生核心素养等。2020新年前后的全球性新冠肺炎疫情的发生进一步表明习近平总书记提出的,人类是一个休戚与共的命运共同体。全球性问题呼唤构建人类命运共同体,人类命运共同体的构建需要合作型人才,而合作学习正是培养合作人才的重要途径。本文探讨的合作学习既是一种学习方法,也是一种教学方式。在合作学习的过程中,教师是统筹者和主导,是整个教与学的过程的规划师,主要起到设计、规划、引导、总结的作用,学生则是合作学习的主体。我们在调查中发现,合作学习在目前我国的高中政治课的实际应用现状不容乐观,目前主要存在以下几方面的问题:学生的积极性没有充分调动起来;教师没有真正吃透合作学习的理念和应用方法,对课程标准和教材的研究不够细致深入,对学生资源的认识、开发、应用不到位;学校对政治课程重视不够等。多数学校和课程的合作学习流于形式。这些问题的存在极大地阻碍着合作学习优势的发挥。基于此,我们以高中政治课《经济生活》为例,研究设计合作学习在《经济生活》中的应用理念和实施路径,以期寻找到规律性的东西,希望对高中政治课一线教学有所帮助。本文由绪论、正文和结语三部分组成,正文第一部分主要研究合作学习在《经济生活》的应用缘起,论述了合作学习的概念和意义;第二部分是合作学习在实际运用中存在的问题与成因,分别从教师、学生、学校三方面进行调研,并给出相应建议;第三部分是本文的重点章节,通过调查问卷、访谈等方式,针对现实存在的问题设计出合作学习适用于《经济生活》教学的实施路径,在把握适中性和有效性的前提下,从如何选择教学内容到教学设计和操作流程,再到总结、评价与反思,尝试建立一套完整的合作学习教学体系,为合作学习在《经济生活》教学中的实际运用提供思路;第四部分选取《投资理财的选择》作为具体实施案例进行展示说明。