《普通高中历史课程标准（2017）》的颁布,强调了核心素养这一概念,成为历史教学中的新的理想和重点目标。在实现新课标精神中,有效合理的课程资源开发是其重要手段。而历史是由人构成的,重要的历史人物都来源于特定的历史时代,以其个性化的活动,从不同侧面影响了历史的发展进程。他们自身的个性特点与人物活动成为了历史事件的创设者、历史现象的发起者、历史活动的连接者、社会价值的传承者。历史人物的引入有利于构建历史课堂的灵魂、有利于真正地实现以“学生为主体”、有利于激发学生学习的兴趣、有利于培养学生的历史核心素养,青少年特别是高中阶段的学生对于历史人物的探索充满了积极性,因此在高中历史教学中要重视历史人物的开发和利用。但是结合笔者的工作经历和相关问卷调查发现,历史人物缺失是目前高中历史教学中的普遍现象。为了了解高中历史教学中“历史人物缺失”的具体表现,以便找出解决对策,笔者设计了《高中历史人物教学的现状调查问卷》,并对辽中区一高中、二高中、第一私立高中三所高中936名文科学生进行了问卷调查。通过调查分析,笔者发现当前高中历史教学中存在“历史人物的开发有限”、“群体人物和普通人物的缺失”、“历史人物形象的格式化”、“历史人物的育人功能不足”等问题。从历史的角度,我们要了解,历史中的人物是展现过去人类社会的,而现实中的我们是面向未来生活的,作为历史教师就是要把历史中的人引荐给现实中的人,让现实中的人以史为鉴,获得更多的经验和勇气。因此笔者综合采用问卷调查法、学生访谈法、案例分析法等多种方法对高中历史教学中“历史人物缺失”的问题及原因进行探讨,并从教师的角度提出了相关解决策略,以期为落实历史学科的育人价值提供一定的借鉴。