本研究是基于特殊教育课堂教学有效性缺失的现状所提出的，试图将活动教学应用于智力落后团体的教学中，并以数概念为载体，探讨其应用历程及有效性。本研究主要使用行动研究的方法进行。研究使用的是小团体教学，研究的对象包括三名程度不一的智力落后儿童。活动的内容主要分为两大主题下的五个小单元，活动的类型涉及操作性活动，戏剧性及规则性活动。行动研究历程分别对每一单元的活动进行活动内容的描述，活动的反思与修正过程的概述，以及学生表现及评量结果的质性呈现，最后是研究者活动教学后的总体反思。研究结果发现：1.活动教学能提升智力落后儿童数概念能力；2.活动教学的设计需要统合多方面的因素；3.课程评量能应用于活动教学中对学生的评价；4.在活动教学中存在多方面的因素影响着学生数概念的学习。基于本研究所提出的建议主要包括活动教学相关的建议以及对未来研究的建议。