大学英语教学一直被“费时低效”的现象所困惑,尤其词汇教学更是学生学习的难点和重点。为探索如何提高非英语专业大学生的英语词汇学习成绩,寻求更有效的习得方法,本人选择了“利用接口理论指导下的相关技巧提高非英语专业大学生英语词汇学习成绩”作为自己的毕业论文的研究课题,而且还以2006级新生为实验对象,用准教育教学科学实验的方法,对利用接口理论和该理论指导下的相关技巧能够提高大学生英语词汇学习成绩的假设进行了实证研究,试验结果显示,以有接口理论作指导,利用与其相关的教学技巧来教学英语词汇很有成效。本文共分五个部分:第一部分是引言。开篇提出研究问题和实验研究的意义。指出词汇教学的重要性和影响词汇教学的主要因素。第二部分是文件综述,在此部分中,首先对相关概念诸如,习得、学习、第二语言习得等基本概念加以区分,然后综述了克拉申的语言监控理论、接口理论,包括强接口理论、弱接口理论以及非接口理论,中国学者对接口理论的研究以及相关理论:中介语、自主学习、合作学习以及词汇的附带习得等理论。在大学外语的词汇教学中作者认为有接口理论更符合中国非英语专业大学外语的教学实际。第三部分阐述习得的方法论。此部分研究分析了主要外语教学法流派中体现出的有接口理论和无接口理论的历史轨迹,以及各教学法如何将词汇的学得与习得贯穿于自身的理论和实际操作中。第四部分为文章的研究试验部分。主要涉及了接口理论及相关技巧在非英语专业学生词汇学习方面的应用试验探索。在这一部分中本人首先对学生进行了学习策略的调查,结果发现词汇学习是非英语专业学生的难点,学生急于找出符合自身特点的行之有效的学习策略。随后选择了实验班和对照班,对实验班进行了为期一个学期的接口理论及相关技巧指导下的试验教学,而对照班则采用的是传统方法教学。实验班和对照班的选择、实验过程和结果完全按照科学的步骤进行。其结果显示采用接口理论指导下的试验班在词汇的掌握和运用方面远远超出对照班。第五部分是文章的结论部分。通过实验的对比和测试后的问卷调查得出结论:有接口理论及相关技巧在非英语专业词汇的教学中起到积极的作用,效果显著,受到了学生欢迎,可以推广运用。学得和习得是同一问题的两个方面,缺少任何一个都不能称作是完整的学习方法,学得和习得并行模式可以帮助我们从二元对立走向二元共生。习得与学得恰当的接口可以起到殊途同归,事半功倍的良好学习效果。