越南战争作为冷战大背景下一次重要的局部战争,是各个国家博弈的产物。因此,不同的国家对于这场战争的叙述和研究有着不同的侧重和视角,这一特点在各国高中历史教科书的书写中体现得尤其明显。在中国的高中历史教科书中,对这一战争的书写侧重于定性,各版教科书高度一致地将其定性为侵略与反侵略战争,并围绕这一主题进行呈现。法国历史教科书对越南战争的书写侧重于解读,各版教科书都将关于越南战争的学习置于探究性学习的条目下,通过各种史料的呈现,让学生们在史料的分析讨论中发现战争爆发的原因和影响,探究美国输掉战争的原因。美国历史教科书对越南战争的书写侧重于反思,对越南战争的学习并不太关注越南战场本身,而是偏重书写战争对美国社会自上而下造成的巨大冲击和影响,从这一社会危机中反思美国的政治制度、对外政策和社会问题等等。越南历史教科书对越南战争的书写侧重于政治教化,着重突出越南共产党的领导,强调越南人民通过两次战争走上民族独立的艰难道路。关于同一场战争,在不同国家的教科书中的呈现却迥然不同,在这背后有着各国高中历史教育中关于国家形象塑造、史学观念、教育目的、国际关系影响和国情国策需求等各个方面的差异。通过对四国教科书中关于越南战争部分的梳理,探究其书写差异背后的具体原因,笔者希望能够为越南战争的研究提供一个新的视角,同时也希望以越南战争为突破口,以小见大,为国内中学历史教学提供一些新的思考。