器乐作为课堂乐器被应用追溯与上世纪90年代。1992年国家教委颁布的《九年义务教育全日制初级中学音乐教学大纲》中明确提出,器乐和唱歌、识谱、欣赏都是音乐教学的主要内容。之后,随着2001年和2011年音乐课程标准的颁布和实施,器乐进课堂越来越被重视,器乐也成为音乐实践的一种重要表现形式。在素质教育的今天,器乐教学取得了一定的成绩并被常用于音乐课堂,但是,也有很多不近人意的地方。例如我的家乡山东昌邑,昌邑隶属于山东省潍坊市,因为当地很多学校对音乐课的不重视,大部分学校音乐课以唱歌课为主,器乐课是音乐课堂的薄弱环节,由此导致器乐进课堂存在着很多的问题。因此本人觉得对昌邑地区乐器进课堂做调查和研究是非常必要的。本文通过拟定调查问卷和问题对学生、家长进行问卷调查,并整理出数据。对初中部分音乐教师进行访谈,对出现的问题做了梳理。亲自对昌邑地区初中器乐进课堂存在的各种问题进行了总结。发现影响昌邑地区初中器乐进课堂的几个问题,学校的配备不足、教师的能力不够、学校的重视程度、家长的期望度不高、学生的兴趣等方面,对此问题进行分析和研究,找到解决问题的策略和方法。希望能为昌邑地区器乐进课堂的顺利进行贡献自己微薄的力量。