新课程改革的目标是实施素质教育、培养学生积极探索、自主创新的能力。这也是中国教育改革的发展方向。英语在国际上的重要作用是其它语言不可替代的，所以英语教学改革的方向也要朝着新课程改革的目标发展。在教育信息化进程中，承担基础英语教学重任的中学英语教师，其信息化教学能力水平将直接影响着英语教学的效能和效果。定西市在祖国西部属于贫困地区，由于受历史、自然和人文发展等因素的影响，教育的发展相对比较落后，尤其在英语学科方面表现更为突出，这与站在教学第一线的英语教师有着直接关系。中学英语教师作为实施新课程的主体，必须在信息化教学能力方面不断升华，重塑现代基础教育外语教师角色。教师要具有现代教学思想和现代教学观念，充分认识到现代信息技术对促进教育改革、推进教育信息化、顺利实施英语新课程标准的重要性；同时要具有在教学中开展信息技术与英语学科课程整合的意识、具有运用信息技术不断丰富英语教学资源的意识；要掌握现代信息技术基础知识和技能，充分运用数字化教学资源与技术支持学生学习，拓展学生学习英语和运用英语的渠道，提高学生英语语言综合运用能力和素质全面发展，提高英语教学质量；中学英语教师还要具有利用信息技术进行终身学习、持续性发展的能力。所以了解定西市中学英语教师信息化教学能力的现状与问题，寻求提升中学英语教师信息化教学能力的策略，对于欠发达地区中学英语教育教学改革和发展有着重要的战略意义。论文的主体结构主要包括以下几部分：第一章是引言部分。主要概述以下几点：研究背景：国际教师教育改革的浪潮、我国基础教育课程改革的需要、英语教学改革的国际与国内需要、自己的一些经历。研究目的和意义：了解和分析中学英语教师信息化教学能力现状及存在的问题，探求阻碍中学英语教师信息化教学能力发展的主客观因素，提出具有针对性的策略。研究过程：首先分析研究背景，确立研究问题；其次展开问卷调查和访谈，进行数据统计与分析，得出结论；最后提出针对性策略。第二章是研究综述部分。主要对“能力”、“教学能力”、“信息化教学能力”、“教师信息化教学能力发展”、“中学英语教师信息化教学能力”等相关概念进行了界定；并对建构主义学习理论、教育传播理论、教师专业发展理论等相关理论进行了阐述。第三章是中学英语教师信息化教学能力现状调查与结果分析部分。本章是论文的主要章节。本章节主要以问卷调查法为主要研究方法，辅以访谈和课堂观察为数据补充，探寻中学英语教师信息化教学能力现状及问题，依据调查结果，立足于实际问题，深入分析了问题产生的原因。第四章是提升中学英语教师信息化教学能力的策略研究部分。本章是论文的主要章节。在以上章节的基础上提出了促进中学英语教师信息化教学能力发展的具体策略，有利于促进信息技术在英语学科教学中的深入发展。第五章是结论部分。主要介绍了本研究的总体概况和研究成果，本研究的创新点和研究的不足与展望。