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少儿组织研究生专业认同的叙事研究
【出 处】
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河北师范大学
【发表日期】
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2022年01期
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“双减”是当下教育的热点话题，目前校外没有了学科类的培训，校内取消了诸多考试，减少了作业量，增添了每日2小时的课后延时服务。“双减”已经将近一学期了，各地各校都在做着经验总结，宣传着精品案例，可谓是轰轰烈烈，热热闹闹。教育没有一招鲜的灵丹妙药，只有不断超越实践。教师也不是等待发展好了再前进的人，而是即将上战场的战士。“双减”不会一蹴而就，而是一场持久战，更是一场智慧战，是教师和学校的新起点与新机遇
期刊
解题教学是我国中小学数学教育的重要组成部分。文章在“双减”背景下，从数学解题教学应该教什么题、如何教解题及如何讲数学题等视角依次进行阐释，意在探讨教师应如何选“好题”进行解题、讲题教学，以优化课堂，从根本上解决“双减”问题。
随着"双减"政策的落实,学校从课后服务水平、课堂教育教学质量、教师参与课后服务等方面全面推进,在一定程度上确实减轻了学生过重的学业负担和课外辅导负担,减少了家长对孩子教育的焦虑。"双减"后教师在校时间延长、年轻教师没有充足的时间思考自己的职业规划与专业学习,成熟型教师没有充足的时间与精力照顾家庭与自己孩子,这也提高了教师的工作焦虑。相关研究表明,减负后对学校与教师要求的不断提高,重重强压下,教师的
会议
“双减”背景下,初中数学教学需要改进和优化。为促进初中数学教学减负增效目标的达成,教师可以立足学生数学实际水平,设计分层课堂作业;设计趣味数学课堂,加强数学理论与生活实际的联系;钻研数学教材内容,构建数学系统知识框架;优化教学评价,实现学生心理“减负”。
精准扶贫思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,指导我国扶贫工作取得举世瞩目的成就,对脱贫攻坚期结束后解决相对贫困问题仍具有重要的指导意义。颁布于2010年的《重庆市农村扶贫条例》,作为全国第4部地方扶贫立法,推动重庆扶贫工作开始走上了制度化、规范化。但由于近年我国扶贫理念发生重大调整,以及扶贫工作重点由解决绝对贫困向解决相对贫困转变,该条例已不能完全适应我国精准扶贫的政策要求和实践
党的十八大把立德树人作为教育的根本任务,明确了对人的培养目的。《体育与健康课程标准2017版》的出台明确地说明了体育课程教学的性质和理念,并要求培养学生的学科核心素养,重视体育学科的育人价值,其基本内容包括运动能力、健康行为和体育品德。运动能力和健康行为在现行的体育课程教学中较为熟悉,而体育品德在体育教学中则提及较少,培养学生的体育品德是学生情感态度与价值观在体育领域的升华,是体育育人价值的凝练,