阿拉伯语是“一带一路”沿线上的重要语种,多个阿拉伯国家已将中文纳入国民教育体系,本土化的教学亟待深入开展。汉阿语法对比作为基础性研究,可以考察两种语言在类型学上的异同,为习得和偏误研究提供框架支撑。由于存在句是汉语的特色句式之一,而阿拉伯语中也有表“存在”的下位句式,我们以存在句为切入点,细致对比结构特征,调查统计偏误类型,深入挖掘教学规律。本文首先对汉语存在句的研究进行了梳理,并综述了“汉—外”存在句的对比研究现状,对汉阿存在句的范围进行了界定与分类。汉语存在句分三类,即“有/是”类、“V着/了”类以及零动词类,阿语的存在表达也跨越三类,即????类动词句、????类名词句和时空名词句。两种语言的存在句在指称和陈述上有共性,但在句法结构上有显著的差异。我们从句法、语义、语用三个角度逐类对比分析了汉阿存在句的异同,并精心设计了调查问卷,面向中高级汉语水平的阿拉伯语母语者展开调查,收集真实语料,发现他们在学习使用三类存在句时的偏误,进而总结出偏误类型,主要是“有/是”的误用、“方位词”的遗漏、“在”的误加以及错序等。在析清偏误原因后,我们提出针对性的教学建议:先教“有/是”类,再教“V着/了”类,最后教零动词存在句。希望研究结论能为国际中文教师对阿语法教学提供参考,并对汉阿对比及翻译实践有所助益。