随着创客教育的兴起,物联网、人工智能等新兴技术在众多行业领域起着越来越重要的改革引领作用,计算思维的培养引起了众多研究学者的关注。计算思维是一种人的思维,是指个体借助计算工具或计算方式,运用如界定问题、抽象、算法等计算机领域学科方法进行问题的解决,其内容涵盖创造力、算法思维、批判性思维、合作性思维、问题解决能力。本文通过文献研究法对计算思维培养的国内外研究现状进行分析,结果表明从幼儿教育、小学教育、普通中学教育就已经开始计算思维的培养,但是在这些阶段如何能有效地培养计算思维,还未形成体系化的研究。与此同时,随着越来越多的中小学开设3D打印课程,越来越多的学者关注到它可以作为计算思维能力培养的载体作用。中小学的3D打印教育注重培养学生的创新精神和实践能力,注重创意物化,有利于培养学生的计算思维。基于项目教学理论、从做中学理论等理论基础,本研究运用项目教学法将计算思维的概括能力、抽象能力等五个核心要素融合到初中3D打印课程教学过程中,探索出面向计算思维的3D打印课程教学模式,能够促进对学生的计算思维的有效培养。本研究运用准实验研究法、问卷调查法,验证了面向计算思维培养的初中3D打印课程教学模式的有效性。首先,选取佛山市南海区某初中初一的两个3D打印兴趣班作为研究对象,实验班采用研究构建的培养计算思维的教学模式进行实践教学,对照班运用讲授/练习的3D打印教学模式进行教学。并且在实验前后通过计算思维量表对两个班学生的计算思维进行了前测与后测,并采用SPSS软件进行了数据统计与分析。最终,研究结果表明:与一般的3D打印教学模式相比,面向计算思维培养的初中3D打印课程教学模式有效提高了学生的计算思维能力,其中学生的算法能力和批判性能力有明显的提升效果。