在外语学习中,阅读对提高语言综合能力的重要性历来得到广泛认同,因此阅读教学一直是英语教学的重要内容,这不仅因为它是学生学习英语获得信息的主要渠道,而且也是最有效、最重要的语言输入。它能帮助学生提高自己的语言能力,并在交际中灵活运用。阅读理解是一种语言与思维的相互作用的复杂过程,也是一种多层次的心理活动,需要调动各种生理器官、知识结构和阅读技能。由于受传统英语教学法的影响,不少英语教师对于阅读理解的错误认识导致了高职高专院校的英语阅读教学只重视词汇、语法等语言知识的讲授,而忽视了与阅读材料密切相关的语篇知识的讲解、激活与运用;同时从学生的角度来看,高职高专院校学生的英语基础都相对较差,在英语阅读中表现为:感觉生词太多、句型结构复杂、所了解的背景知识有限、对文章的体裁不够了解以及无法从整体上去把握文章的结构及中心思想等等,因此笔者认为有必要将语篇分析理论运用于高职高专英语阅读课上以提高学生的阅读能力。为了探讨阅读教学的最佳途径,笔者借鉴阅读和语篇分析理论,提出了在高职高专英语阅读教学中运用语篇分析理论指导阅读课教学,改善英语阅读课课堂教学效果,以提高学生的英语阅读能力。笔者在高职高专英语阅读教学中,尝试了语篇分析的教学模式,取得了较好的教学效果。本文从语篇分析理论的角度出发,通过宏观和微观两个方面,探讨了如何通过语篇分析来提高学生英语阅读水平,同时具体介绍了运用语篇分析进行阅读教学的方法,强调充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,主张通过对语篇的文化背景、结构、段落以及字词句的分析,使学生从整体上把握文章的主题。最后笔者通过课堂教学实验来验证语篇分析阅读教学模式对于学生阅读能力的影响,以求证实该教学模式的良好效果。通过理论研究和实验验证,本文认为:在高职高专英语阅读教学中,有意识地引导学生利用语篇分析的方法进行阅读教学,有利于提高学生的阅读理解能力。