我国现行的职业教育体制包括两个层次,分别为中等职业教育和高等职业教育。这两个层次具有同一性质,都承担着为国家各行业输送专业型、技能型人才的重要使命。随着经济的发展,各行业对人才的职业素养与文化层次的需求呈持续走高的趋势,使得越来越多的中职毕业生选择进入高职学校继续学习。而这两个阶段如何做好衔接,尤其是课程衔接,已成为当前职业教育需要解决的问题。本研究以XX职业学院汽车运用与维修专业为例,对校内中高职课程衔接进行研究。主要采用文献研究法、调查研究法以及个案研究法,对该专业校内中高职课程衔接现状、存在的问题及原因分析研究,并提出科学合理、切实可行的建议。本文首先简要介绍了本研究的背景及意义、国内外研究现状;然后对中高职教育课程衔接所依据的“终身教育”、“认知心理学”“结构课程”以及“人才结构”等几种理论基础进行分析,探索其与中高职课程衔接之间的内在联系;接着采用调查研究法,对汽车运用与维修专业校内中高职课程衔接的现状进行调查;第四,针对调查数据,分析汽车运用与维修专业课程中高职衔接存在的问题,认为当前中高职课程衔接主要存在以下几个问题:一是课程目标区分度不高,二是课程内容重复较多,三是课程标准欠统一,四是课程评价方式单一。在此基础上,分析了问题存在的原因:一是对中高职认识的偏差,二是教师对中高职课程目标把握不准,三是高职生源的多样性;最后,立足问题导向,提出以下建议:一是合理定位人才培养目标,加大课程目标的区分度,二是整合教学内容,减少教学内容的重复度,三是构建贯通的、多渠道的课程评价体系,四是完善管理体制,提升中高职课程衔接度。