英语写作是非常有用的交流工具。近年来，很多高等院校也更加注重这一课程。写作对于英语教学来说有着一种特殊的意义，但目前国内对英语写作策略的研究还是不足。因此，本文将通过对中国非英语专业学生写作学习策略的问卷调查和个人访谈，旨在了解非英语专业学生的写作现状及写作学习策略的使用情况，从而更好地指导实际的写作教学。本文将回答以下问题：首先，非英语专业大学生写作策略使用情况有什么的特点？其次，写作策略的使用和写作成绩的相互关系是怎样的？写作策略的使用与性别有没有关系?研究对象为江西某大学98名大三学生，其中50名女生，另外48名男生。用SPSS对写作策略问卷进行分析以及对6名学生进行个人访谈后得出以下结论：1)总体来说，非英语专业的学生在写作过程中都会运用写作策略。在被调查的四类写作策略中，补偿策略是学生最经常使用的，其次是认知策略和元认知策略，频率最低的是社交策略。2)写作策略与写作成绩成显著正相关(r=.486**, sig=.000)，这说明写作策略能提高学生的写作成绩。并且通过访谈发现：学生可以在写作中运用计划、构思、注意、修改和社交情感策略去提高写作成绩，写作成绩高的学生对这些写作策略运用得更详细、更灵活，有良好的写作习惯。3)性别对写作策略的影响不大。通过对问卷和访谈的结果分析我们可以得出一些英语写作教和学的启示。首先，需要对学生进行写作策略培训，让学生系统地了解并灵活的运用写作策略；其次，鼓励采用合作写作教学去提高学生的社会情感策略；第三，充分利用英语思维方式，以提高学生的写作技巧。