由多媒体和国际互联网技术所构成的现代信息技术，正以惊人的速度改变着人类的生活方式和学习方式。高等教育的信息化和网络化也随之逐渐体现，多媒体网络技术在大学英语教学中的应用越来越普遍，研究成果也不断涌现。为了适应我国高等教育发展的新形势，国家教育部于2007年制订了《大学英语课程教学要求》，强调对学生英语综合应用能力，特别是听说能力的培养；指出大学英语课程的设计应充分考虑听说能力培养的要求，应大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的课程。因此，将多媒体网络技术与大学英语教学，特别是视听说课堂教学相结合的实践研究具有至关重要的现实意义。但是多媒体网络技术在大学英语教学中的具体应用模式的研究尚处于初级阶段。很多教师对多媒体网络技术的认识还是比较机械性的。尤其是在视听说课堂上，教师只是设备的操纵者，把电脑屏幕当黑板，把计算机当播放器，播放录音、录像，把课堂当作课件演示，而没有发挥学生的主动性和创造性，缺乏师生之间的互动，缺乏个性化的教学活动，不能因材施教，学生成为知识的被动接受者，积极性无法得到充分发挥。　　 本文旨在探讨如何以建构主义理论为指导，在多媒体网络技术的辅助下，组织有效的大学英语视听说教学，即如何充分发挥多媒体网络技术的优势，进行具体的教学设计，开展具体的课堂教学活动，体现以学生为中心的建构主义教学理念。笔者以温州医学院08级一个教改班级的实验教学为实践基础，并以调查问卷等形式了解学生对于新的教学模式的感受，然后通过对教学实验和调查问卷的结果进行数据分析，得出以下结论：教师可以以建构主义为指导，以多媒体网络技术为辅助，在以学生为中心的基础上组织有效的大学英语视听说教学，体现学生在课堂上的主体地位，帮助学生实现主动的意义构建。这种新的教学模式有助于激发学生的英语学习兴趣和热情，有助于提高学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，也有利于学生跨文化意识的培养，自主学习能力的提高和合作交流能力的改善。最后，笔者总结了研究中存在的问题，并为该教学模式的进一步应用提出了若干建议。