校园欺凌行为不仅会对社会产生危害,对学生个体的身心健康也有着重要的影响。校园中蓄意或恶意出现肢体冲突、语言攻击、或在网络上进行谩骂侮辱等都视为校园欺凌行为。初中生学校人际关系是学生在学校和老师以及同学之间的交往是否和谐愉快,是否存在不和谐的因素发生。本研究主要关注学校人际关系、欺凌行为、学校归属感和个体因素自尊的关系。本研究在石家庄市和邢台市两个地区某中学共抽取600名初一和初二在校学生为研究对象,回收有效数据585份。研究其学校人际关系、欺凌行为、学校归属感和自尊之间的关系,研究采用《学校归属感量表》、《自尊量表》、《初中生师生问卷》、《自我描述问卷》中的同伴关系分量表、《Olweus儿童欺负问卷初中版》五个量表来探究学校人际关系如何通过学校归属感、自尊影响欺凌行为的发生,并有SPSS24.0、AMOS22.0等软件对所收集的数据进行分析,得出如下结论。结果发现:(1)年级和所在城市的差异较大。自尊、学校归属感、学校人际关系都存在较大差异。从年级上看,初一学生受欺凌和欺凌行为低于初二学生;从所在城市来看,邢台地区学生受欺凌和欺凌行为多于石家庄地区学生。(2)从总体来看,自尊心高、学校人际关系良好、具备强烈学校归属感的学生出现欺凌行为较少;相反,自尊心低、学校人际关系相对较差、学校归属感低的学生容易出现校园欺凌行为。(3)从量化研究和质化研究的结果来看,学校人际关系会促进自尊的增强和学校归属感的增进,相反学校人际关系不好的学生,自尊心较低,不具备强烈的学校归属感更容易发生校园欺凌行为。(4)学校人际关系通过学校归属感和自尊影响学生的欺凌行为,即:学校归属感和自尊在学校人际关系和欺凌行为之间起部分中介作用。