孟子是继孔子之后儒家学派的一位大师，战国时代的思想家、政治家、教育家。孟子的诸多思想涉及到了教育领域。认真研究孟子关于教育方面的思想，不仅可以了解孟子思想对中国教育发展的影响，而且可以为当代社会的思想道德建设提供有益的思想资源，对当代的大学生素质教育也有着深刻的启示。本文论述了孟子教育观产生的历史背景及其理论基础。孟子的教育思想产生于社会大转型的战国时期。当时政治环境极不稳定，而社会经济和文化却相对繁荣，孟子的教育思想就是在这样的社会环境下，在与其他学派相互斗争和相互吸收中产生和发展的。孟子教育思想的理论基础就是其著名的关于人性的学说——“性善论”。在孟子看来，人与动物的区别在于“明人伦”。他认为人生来具有恻隐、羞恶、辞让、是非四个“善端”，“仁义礼智”是“善端”的外延，是“性善”的具体内容。孟子“性善论”中还内涵着一个十分重要的思想，即“人皆可以为尧舜”。在孟子看来，人人都具有成为圣人的潜能，只要经过努力学习、刻苦磨练，人人都有可能成为尧舜一样的伟大人物。孟子教育观的主要内容包括：教育价值论、教育目标论和教育方法论。本文试图通过对孟子教育观内容的分析，结合对孟子教育观的价值评述，重点诠释孟子教育观对当代大学生素质教育的启示。本文论述的角度是：孟子教育观的价值论对当代大学生素质教育的启示；孟子教育观目标论对当代大学生素质教育的启示；孟子教育观方法论对当代大学生素质教育的启示；孟子其他优秀教育思想精华对当代大学生素质教育的启示。