【摘 要】
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多年来,传统的作文教学一直按照作文指导——作文批改——作文讲评这三个环节而渐次展开,这种传统的教学模式,把学生封闭在课堂中,只以教材中讲读课文为基本范文,学生的主体
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多年来,传统的作文教学一直按照作文指导——作文批改——作文讲评这三个环节而渐次展开,这种传统的教学模式,把学生封闭在课堂中,只以教材中讲读课文为基本范文,学生的主体作用和创造精神得不到充分发挥,学生写作的潜蕴才智在长期沿留下来的作文模式和教师苛刻的教说中被埋没、被退化。说到底,新课标所传达出的理念就是让学生真正贴近生活,真正感受生活,用人文情怀勾划自己的文章,展现来自心灵的文字。返璞归真,是作文教学的根本所在。面对这样的语文大环境,我决定从自己的日常教学中重新整合“人文性”在高中语文作文中的元素。把学生真正放入动态的生活中,不仅实现提高学生真正的语文素养这一目标,同时还要化分数为素质,让学生活在生活中,活在自己的文字中,活在动态中。
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