日本小学家庭科课程研究

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日本家政教育历史悠久,一直走在世界前列。开设家庭科是其开展家政教育的主要途径。日本家庭科课程以家庭生活为核心,旨在培养学生的生活技能和综合实践能力。通过活动性、体验式课程,提高问题解决能力,最终希望学生能够成为自立于社会的人。日本于2017年再一次对《学习指导要领》进行了修订,其中涵盖了课程目标、课程内容、课程评价与指导等多方面内容,此次修订的主要特点体现在“向社会公开的课程”“旨在培养的素质和能力”“课程管理”和“自主、互动、深入学习”四个方面。在新课程中再次强调了家庭科作为小学五、六年级的必修课的地位,并且明确了培养目标,重新整合了课程内容。通过对日本家庭科课程进行深入分析,更新对家政教育和劳动教育的固有认知,借鉴其经验为我国更好地实施劳动课提供参考。文章在引言部分阐述了日本小学家庭科课程研究的背景与意义,对家庭科课程的相关文献进行综述,界定家政学、家庭科的概念,并说明了研究思路与方法以及文章的创新与不足。文章的主体共分为六章,首先在第一章,梳理日本家庭科课程与《学习指导要领》的发展历史,阐明日本家庭科课程的产生与发展历程,以及在不同时期的《学习指导要领》中家庭科课程理念方针、内容与课时等方面的变化与发展。在第二、三章,根据2017年新《学习指导要领》分别介绍了日本小学家庭科的课程目标和内容。在新课程中家庭科以“运用经营生活的视角和想法”为基础,从“知识和技能”“思考力、判断力、表现力”“向学力和人性”三个维度对所要培养的素质和能力进行阐述,并根据这些维度安排各学科的目标和内容,其中在内容部分还对家庭科教材的相关内容进行了介绍。第四章聚焦日本小学家庭科课程的实施过程,结合手工课的教学案例,阐明日本小学家庭科课程现状,揭示日本小学家庭科课程以学生为主体,贴近日常生活,注重亲身体验等特点。第五章,通过对日本课程评价理念、评价方法和评价结果的阐述,总结日本小学家庭科课程评价的特点。第六章在我国劳动课实施现状的基础上,根据日本小学家庭科课程的经验对我国劳动课提出的启示与借鉴。日本小学家庭科课程体系完善,目标设置合理,内容选择贴近生活,教学过程注重知识与技能并用,实行与教学相结合的多元评价,并注重知识的相互衔接与学科融合。日本小学家庭科课程的经验对目前我国劳动课的开设、实施等都具有重要参考价值。
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