特殊教育主要是对身心发展有残疾或障碍的儿童施行的教育,它是我国国民教育体系的重要组成部分。通过特殊教育,可以提高残疾人的自身素质,挖掘残疾人的自身潜能,提高残疾人的生存能力和参与社会各项活动的能力。目前我国特殊教育的发展水平与世界发达国家相比还有很大的差距,而建设一支数量充足、质量合格、结构合理且相对稳定的特殊教育教师队伍就成为加快特殊教育发展,大力提高特殊教育质量和残疾人素质的关键。本研究从吉林省特殊教育学校教师队伍的现状出发,揭示出特殊教育学校师资队伍存在的问题及其成因,同时,通过对国内外相关文献的比较研究,建设性地提出了解决我省特殊教育学校师资问题的几点想法。基于以上的思路,本论文主要包括以下四个方面的内容:引言部分介绍了本研究的选题、研究目标、研究方法及对所涉及的关键性概念进行了界定和分析。第一部分阐述了改善特殊教育师资的重要意义。第二部分介绍了吉林省特殊教育学校师资的现状,本章主要对吉林省特殊教育学校师资存在的问题及其原因进行了分析。第三部分从观念、教师准入条件、教师的培养与培训、教师待遇、教师交流机制等方面阐述了解决特殊教育学校师资问题的构想。