当前,我国学校道德教育的总体态势良好,但在开放的国际环境与多元文化背景下,出现不少学生道德观念模糊、道德情感淡薄、认知行为脱节等现实问题。《新时代公民道德建设实施纲要》明确指出,要高度重视道德领域现存问题,坚持目标导向和问题导向相统一,引导青少年把正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合起来。因此,探索适应新时代新要求的道德教育具体路径、增强道德教育实效性尤为重要。道德提升感是个体在观察他人道德行为时,通过欣赏他人美德或批判不良道德而感到自己的道德情操被提升的一种积极道德情绪,能够促使个体在社会化过程中产生更多的分享、助人、合作、谦让、自我牺牲等亲社会行为。反思周记是促进道德提升感的一种方式,有助于培养道德反思能力。运用反思周记促进道德提升感,进而提高道德水平是加强道德教育的应然助力路径。因此,以马克思主义道德教育理论和道德心理相关理论为指导,开展大中小不同被试道德提升感培育的实证研究,有助于探索有效、具体的培育对策,为思想政治教育提供新的培育方式和实践参考。通过问卷调查法、实验研究法和访谈法进行实证研究发现,被试道德提升感处于中上水平,记录美德、不良道德观察周记能够培育道德提升感,“观察现象—反思写作—分享拓展”培育形式与道德反思周记基本体例,可用于道德教育实践中增强学生道德反思能力,提高道德提升感水平,同时也发现了道德提升感水平有待提升,反思周记培育方式有待优化等现实问题。基于此,道德提升感培育应准确把握科学规律,严格遵循培育原则,将马克思主义道德观贯穿培育全程,从小抓起、循序渐进,根据不同学段身心特点和理解认知能力,找准不同学段的着力点和侧重点,采取具有学段特点的培育模式:小学阶段注重情感体验、促进习惯养成,中学阶段注重理性教育、强化情感认同,大学阶段注重全面整合、锤炼道德品格,学校、家庭和社会协同推动学生道德水平提升。实证研究印证了运用反思周记能够培育道德提升感,考究了影响因素及特点,并初步提出了大中小不同学段的培育对策,但要构建更有针对性、有效性、主动性、衔接性和协同性的思想政治教育方法,仍需进一步深究两者之间的内在关联和影响机制,探究不同学段学生道德提升感培育的纵向有效衔接、横向有效贯通问题,以期持续提升思想政治教育实效性。