新课准对高中英语阅读教学提出较高的要求,但是目前的高中英语阅读教学距新课标的要求还存在一定差距,在高中英语阅读教学中还难免存在满堂灌、填鸭式的教学方式,造成教学效果和学生的学习效果不佳。为了提高教学效果和学生的阅读自主性,我们有必要将自主学习策略应用于高中英语阅读教学中。本研究尝试在建构主义理论和人本主义理论的指导下,将自主学习策略运用到高中英语阅读教学中,以求达到解决上述问题的目的。自主学习策略,主要指人们要做到自主学习必须掌握的一些学习策略,并且在学习过程中能够有效地运用这些策略。在本研究中具体表现为:通过激发学生的学习动机,来提高学生对英语阅读的兴趣和自我效能感,指导学生设定阅读目标、制定阅读计划;帮助学生提高运用阅读策略(预测、略读、寻读、猜词、确定文章主题)的能力;提高学生的自我监控和自我评价意识。我们认为这些策略的应用可以充分调动学习者的自主性,从而达到英语阅读学习效果的最优化。在此基础上,笔者对淮滨高级中学高一年级两个班进行了为期一个学期的实验,一个班级为试验班,一个班级为控制班。在试验班运用自主学习策略进行阅读教学,而在控制班运用传统的教学方法。实验步骤如下:首先,对两个班级的学生在试验前进行了调查问卷、访谈和一次书面测试,以此来了解实验对象的基本情况和他们的英语阅读水平;其次,进行阅读教学实验;最后,对实验后的两个班的学生再进行一次书面测试,以此来检测自主学习策略在高中英语阅读教学应用的有效性。所有的数据都是通过SPSS软件进行分析。通过问卷调查、教学实践和书面测试分析,我们认为:自主学习策略在高中英语阅读教学中的应用,激发了学生的学习动机,促进了学生的英语自主学习能力,使学生能够有目的、有步骤地改进学习策略和方法,并不断反馈调节,进而有效提升了学生英语阅读的综合理解和应用能力。