我国的中等职业学校是培养面向生产第一线的应用型人才的主要基地，主要是培养实用性、技能性、职业性的人才。化学课程是职业学校教育的必修科目之一，在所有的中等职业学校中，化学科都具有着重要的地位。由于中等职业学校的学生，在化学知识方面的基础较为薄弱，传统的大纲教学模式在实践当中不能取得理想的教学效果。因此针对化学课程，如何开发最为理想的教学模式，是近年来中等职业技术教学中的研究热点。近年来，国内部分中等职业学校陆续试探性的开展化学课程的模块式教学，让学生进行各模块的拼接和实践，以此来提高学生自身专业的理论和实践能力。在本课题中，笔者通过文献法、调查法和比较研究法等了解了国内中等职业学校在化学课程模块式教学的开展现状，同时，走访了两所吉林省的中等职业学校，即大安市职业教育中心学校和洮北区农业职业技术学校，其中大安市职业教育中心学校已开展化学课程的模块式教学，而另一所学校尚未开展这种教学模式，在走访过程中进行了详细的调研，主要调研的对象是学校低、中年级的学生。结果表示：经过化学课程模块式教学的学生，在自身职业性、技能性等方面，都要较高于接受常规教学的学生们，尤其是在自己以后的职业方面，模块式教学培养的学生，在一定程度上具有更强的目的性和明确性。所以，传统的大纲式教学，尽管覆盖了全部的知识点，但是在一定程度上产生了“广而不精”的负面效应，背离了中等职业技术教学培养实用性、技能性、职业性人才的主旨，这是这种教学模式存在的主要问题，相对来讲，化学课程的模块式教学可以在一定程度上提升学生的专业技术水平，通过模块式的教学方法，有目的的提升学生的专业素养和实践能力，对培养实用性、技能性、职业性人才有一定的促进意义。尽管化学学科的模块式教学模式在教学范围、知识串联等方面还存在一些问题，但是这些缺陷都可以在以后的教学实践中逐步完善，最终发展为一种成熟的、适合时代的教学模式。所以，在我国，化学课程的模块式教学应该进一步的深入研究、规划和试行。