随着“丝绸之路”发展战略的实施以及“汉语热”浪潮的方兴未艾,全球范围内的对外汉语教学事业蓬勃发展,汉语学习者数不胜数。泰国作为中国汉语国际推广积极的支持者与实践者,汉语教育事业更是发展迅猛。笔者在泰国Prayaprasert School任教过程中发现大部分的学生存在着会考试,但不会用所学汉语与人交际的问题。因此,笔者对课堂教学方法进行研究,意在提高学生交际能力和泰国汉语教学质量。传统的教学法以教师为中心,以知识为重点,重在培养学生的读写能力,教学效果不尽人意。而交际教学法以学生为中心,以语言功能和意念项目为纲,以培养学生的交际能力为目标,让学生在掌握语言知识的同时学会如何运用。将交际教学法应用于汉语教学不仅有利于提高学生的学习兴趣更能培养学生的交际能力。本文通过对美国社会语言学家D.H.Hymes提出的“交际能力”的概念及相关的文献资料的分析研究,尝试将交际教学法运用到泰国Prayaprasert School汉语教学中去,目的在于探究交际教学法的有效性并为汉语课堂教学的完善提出实用性建议。论文以笔者在泰国Prayaprasert School教授汉语的实践经验为基础展开研究。首先,介绍了论文的研究背景、研究目的、研究方法及交际教学法的研究现状;其次,介绍了交际教学法的定义、特点及其相关的教学活动等理论,结合泰国Prayaprasert School的汉语教学现状阐述了交际教学法在该校使用的可行性;然后,围绕交际教学法在汉语课堂上的实际应用展开调查研究,以Prayaprasert School三年级3/5与3/6两个班级的学生为调查对象,采用问卷调查法与对比实验法,通过对两个班级的问卷调查结果以及教学实验前后的考试成绩进行整理分析,探索交际教学法在汉语课堂教学的有效性;最后,在此基础上提出了交际教学法的优缺点以及使用建议,并指出了论文的不足。