【摘 要】
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情绪理解是儿童心理理论能力中的一个重要组成部分,它在人们的社会交往中具有不容忽视的作用.按Tager-Flusber和Sullivan(2000)提出的心理理论两成分模型,它属于心理理论的社
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情绪理解是儿童心理理论能力中的一个重要组成部分,它在人们的社会交往中具有不容忽视的作用.按Tager-Flusber和Sullivan(2000)提出的心理理论两成分模型,它属于心理理论的社会知觉成分,先于社会认知成分出现;但是随着儿童年龄的增长,社会知觉成分与社会认知成分越来越难以分离.已有研究表明,情绪理解可分为不同的层次.然而,系统地探查儿童情绪理解发展的研究还很少,它和认知成分的关系也仍需进一步的研究工作.研究选取丽江地区3~5岁的纳西族儿童107人,3~5岁的汉族儿童90人,使用情绪标签任务、情绪观点采择任务、基于信念的情绪理解任务和冲突情绪理解任务,系统地考察了他们情绪理解的发展;此外,还使用意外地点和意外内容任务测量了两个民族儿童的误念理解能力,并用中国韦氏幼儿智能量表(C-WYCSI)和皮博迪图画词汇测验(PPVT-R)分别测量了儿童的表达性和接受性语言能力.通过考察不同文化背景中儿童的情绪理解能力,找出可能影响儿童情绪理解发展的各种因素,探讨情绪理解能力的发展规律;并深入地了解心理理论社会知觉成分与认知成分和语言能力之间的关系.
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